第二階段。老師多次重復：“哪個是a？”、“把a指出來。”、“摸一摸a。”或是問：“哪個是m？”、“哪個是ma？”在這個階段，通過一遍又一遍地重復相同的練習，使得在第一階段中已經建立起來的內在聯系得到了強化。這就是關聯練習。

第三階段。老師指著某個字母或是一組音節問孩子：“這是什么？”孩子回答：“a，”或“m，”或“ma。”這個書面語音的視覺形象便與口頭語言的運動中心建立了聯系。換句話說，...