一問三不知出自《左傳》，“三不知”，是指對事情的起因、經過與結果都不知道。如今，“一問三不知”的意思是，不管怎么問，總說“不知道”，也有假裝不知道的意思，有明哲保身的意味。

很多時候，當我們問孩子話的時候，他也會以“不知道”來回答。

兒子8歲了，每次放學回來，媽媽都會問他“今天老師都講什么了”、“都和誰在一起玩了”、“中午在學校吃的什么飯”……而他總會回答“不知道”。

媽媽便會叫他認真地想一想，但他還是一問三不知。媽媽覺得很奇怪，兒子到底是真不知道，還是假不知道？是不是智力有問題？

孩子“一問三不知”，可能有很多方面的原因。比如，孩子心情郁悶，所以不愿意說；孩子沒有主見，就會以“不知道”來回應；問題太抽象，超出了孩子的認知程度和理解能力，孩子只能說“不知道”；孩子擔心說出來不被接納，甚至被批評，就會回答“不知道”……

此外，還有一個重要的原因，那就是孩子注意力不集中，也會出現“一問三不知”的現象。比如，我們問孩子今天老師講了什么內容，如果他沒有集中精力聽課，他肯定就會回答“不知道”；我們帶孩子參觀藝術類博物館，如果他沒有集中注意力去觀察各個藏品，那么，當我們問他關于某件藏品的問題時，他自然就會回答“不知道”。

因此，面對“一問三不知”的孩子，我們不要著急，更不要因此而批評、責罵他，而是要先接納孩子的現狀，弄清楚他“一問三不知”的原因，然后再對癥下藥。

先接納孩子，再用平和的態度引導他

聽到孩子回答“不知道”，相信很多媽媽都會非常著急，擔心會影響孩子各方面的發展，甚至會訓斥孩子“連這么簡單的問題都回答不上來”、“就會說‘不知道’，問你叫什么，你是不是也打算回答‘不知道’啊”……這會令孩子倍感壓抑，甚至會繼續躲在“不知道”的保護網里。

因此，我們要先接納孩子，然后再用平和的態度引導他，比如，“你所說的‘不知道’，是不清楚我的問題，還是真的不知道答案”、“媽媽很想了解你的想法，可以再多說一些嗎”，等等。如此一來，孩子就會慢慢地敞開心扉了。即使孩子因為注意力不集中而無法回答我們的問題，他也會真誠地告訴我們原因。

改變與孩子交流的方式

很多媽媽在與孩子交流的時候，一開口就提學習，一開口就是質問，比如，“今天老師講了什么內容，你都記住了嗎”、“今天有沒有被老師批評”……孩子就算想主動和我們聊聊學校發生的事情，一聽到我們的問話，他也會說“不知道”，或者簡單地回答“嗯”、“沒有”。

下面，讓我們一起來看看這位媽媽是如何做的吧！

媽媽接女兒放學，見她很開心，便問：“看來你今天玩得很開心，快和媽媽分享分享吧！”女兒便滔滔不絕地說起了在課堂上發生的有趣的事。

當她講完后，媽媽積極地回應道：“太有趣了！媽媽還想知道老師今天都教給你什么知識了，給媽媽講一講吧。”

隨后，女兒又高興地講起了當天所學的知識。

看到這里，我們應該明白，不同的交流方式，會讓孩子有截然不同的回答。因此，我們要想讓孩子暢所欲言，就要改變與他交流的方式，多以諸如“你今天過得快樂嗎”、“哪節課讓你最開心”、“有沒有發生有趣的事”、“和同學玩得愉快嗎”之類的開場白拉開交流的序幕。

學會運用一些提問的技巧

有時候，當我們問孩子“中午想吃什么”、“周末想去哪里玩”時，他都會回答“不知道”。對此，我們在問孩子話的時候，可以事先給出兩三個選項，由他選擇。慢慢地，孩子就會有自己的主見了。

另外，還有一種情況，如果我們問孩子的問題不夠具體，他就不知道從何說起，很可能會以“不知道”來回答。所以，我們在問話的時候，要考慮孩子的年齡、理解能力和語言發展水平。比如，對于學齡前的孩子，我們不要問“老師上課都教什么了”，而是問“有沒有學識字”、“你們今天是畫畫了，還是做手工了”。即使孩子一時想不起來今天到底學了什么，聽到我們如此具體的問題，沒準兒也就想起來了。

教孩子掌握一些聽課的技巧

對于孩子因上課注意力不集中而出現的“一問三不知”的現象，我們可以教他掌握一些聽課的技巧。

比如，孩子要做課前預習，了解這節課的重難點，找出疑問，帶著目標、任務去聽課；充分調動多種器官，用眼睛看，用耳朵聽，用心思考，用嘴巴說，用手記；抓住老師講課的重點，注意聽老師的開場白和結束語，聽老師在課堂上反復強調的內容，看老師的板書；做課堂筆記的時候，采用課本結合筆記本的方式，把對課文的分析、重點內容標記在課本上，把老師的板書、老師補充的內容記錄在筆記本上。只要孩子能夠做到這些，就一定可以集中精力去聽課。那么，當我們再詢問孩子關于學習的問題時，他就會對答如流了。