不是好女孩需要夸獎，而是夸獎使她們變得越來越好；不是壞女孩需要責罵，而是責罵使她們變得越來越壞。父母的教育習慣，決定女孩的成長習慣。

著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。剛開始，他覺得牧師講得非常好，很讓人感動，于是準備捐出自己身上所有的錢。可是過了十分鐘，牧師還沒有講完，他就有些不耐煩了，于是決定只捐出身上的一些零錢。然而又過了十分鐘，牧師依舊在講，于是他決定，一分錢也不捐了。等到牧師終于結束了啰里啰唆的演講，真正開始募捐時，馬克·吐溫因為氣憤，不但沒有捐錢，相反，還從盤子里偷偷拿走了兩美元。

這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起的極不耐煩或反抗的心理現象，稱之為“超限效應”。

“超限效應”在父母教育女兒的過程中時常發生。如當女兒由于粗心，一次考試沒考好時，父母就會一而再、再而三地對女兒沒考好這件事做同樣的批評，使女兒從內疚不安到不耐煩最后反感討厭，實在忍受不了了，就會出現“我偏要這樣”的反抗心理和行為。

一個上小學的女孩，因為學習不好，總是遭到父母的責罵，有時還免不了要受到懲罰。在一次期末考試中，她的成績是全班倒數第5名，數學只考了40分，媽媽看到成績單后大發雷霆：“你怎么這么笨呀，考了這么一點兒分，你腦子里整天都想了些什么？傻瓜也能考這些分數，你一個女孩家就不怕被人笑話嗎？”女孩感到很委屈，就哭了起來。但是這絲毫沒有阻斷媽媽的責罵。

等媽媽吵完之后，她抽噎著回到自己的房間里，感到父母對自己一點兒都不好，也感到自己實在是不爭氣。可是不管自己如何努力，她的成績都在班級的最后面徘徊，當然，父母對她的責罵仍舊一如既往。后來，她變得越來越不愿意上學，甚至上課睡覺、說話，放學不愿意回家，即使回到家里也不愿意學習，結果她的成績滑落到全班最后一名。

如今，很多家長在“盼女成鳳”的觀念支配下，總是對女兒不厭其煩地說教、叮囑、責罵，整天喋喋不休，以為只有這樣，才能讓女兒“刻骨銘心”。殊不知，這種教育方式也會導致“超限效應”。由于小孩子一旦受到批評，總需要一段時間才能恢復心理平衡。受到重復批評時，女兒心里就會抱怨：“為什么總這樣子對我？”女兒挨批評的心情就無法恢復平靜，反抗心理就會越來越強烈。

因此，父母對女兒的批評與責罵不能超過限度，在女兒犯錯誤時，也應該只對她批評一次。如果非要不停地重復批評，那也不應簡單地重復，而是要換個角度、換種說法。這樣，女兒才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、對抗心理也會因此而減少。

育女心得

媽媽在對女兒的教育中應如何避免“超限效應”呢？

（1）表揚或批評要有“度”

表揚時，要善于抓住女兒的“閃光點”，但表揚不能太頻繁，否則，時間長了，孩子“膩”了，表揚就起不到應有的作用；批評時，更要講究藝術。要切記：女兒犯一次錯，只能批評一次。如果女兒犯了同樣的錯誤，應該換個角度、變個方式，千萬不能“窮追不舍”。

（2）父母教育女兒要做到“點到為止”

中國繪畫講究“疏可走馬，密不透風”。“疏可走馬”指的是留適當空白。有了空白，才能產生美感。家庭教育也同此理。父母在平時與女兒的交談中要“點到為止”，適當地留點“空白”，讓她自己去思考，去反省。這樣，女兒就會敞開心扉，和你交心。