加拿大的中學教材簡單，內容不多，只要不懶惰，一般學生完全可以輕松應對。但前提條件是，孩子的英語過關了。以下是我根據女兒嘉盈和嘉寶的中學生活生發出來的一些感觸。

總體來說，留學加拿大真的很輕松。

1.如前所述，沒有小升初，也沒有中考和高考。

2.課程設置屬于世界各國普遍采用的現代教育模式，以英文、數理化、生命科學、社會學、歷史地理、外語為主要學科。與國內的中學相比，加拿大的中學在智育方面相對薄弱，但卻在公民基礎教育方面相對較強，如公民意識的教育和社會責任教育。女兒們告訴我，她們中學畢業必修的80個學分中要包含做義工、社會志愿者的30個小時。

3.教學模式已經脫離了以書本知識為主，更多傾向于引導和啟發。這與國內學校教師滿堂灌的傳統方式大不相同。

這一點在英文學科的教學中表現得尤為突出。加拿大的英文課沒有統一編制的教材，從小學四五年級開始就以教師選擇的文學作品為教學材料，學生通過自己閱讀去理解文學作品。

老師上課時只是做一些簡單提示和引導，以學生的討論為主。

我的女兒們曾給我講過她們上數學課的情景。課堂上，公式推理不講，來龍去脈不講，如何深入理解不講，一題多解不講，老師只說一些啟發性的話，引導學生自己去發現、去研究。當然，我的女兒們在國內都接受過傳統的數學教育，認為數學的基本公式只有吃透了基本功才扎實。她們既受惠于中國的基礎教育，又得益于加拿大的創意教育，中西合璧。

4.學生做作業，主要是根據作品的主題做課堂演講或寫論述文。

加拿大學生的學習任務隨著年級的增長而增加。小學基本沒有作業，到了中學才有，而且年級越高，作業越多。

當然，私立學校會有例外。有一次我去探望《環球華報》的黃總，看到他正讀小學的孩子在會議室里做功課，我有點意外。黃總解釋道：“私立學校的小學生也要做作業。到了中學，表面上，老師一般不批改作業，也不要求記憶公式，但會安排比較多的小測驗，這讓學生們不能不主動去學習。”

5.高中的考試制度非一考定終生，畢業成績由期末考試、平時作業及測驗、課題、出勤等因素綜合評定得出。測驗成績屬于隱私，不會公告，更沒有打擂臺式的排名榜。對于見識過應試教育的我的兩個女兒，這些所謂的小考試、小測驗比起她們在國內學校所經歷的期末考、月考、周考、單元考，真是小巫見大巫。

6.實行開放式的教育管理，沒有班主任，學習靠自覺。

有一年，我去探望女兒時，帶了些小禮物打算送給她的班主任。我問女兒：“你的班主任是誰？”女兒一頭霧水，說：“我們這里沒有班主任啊。”她看著滿臉驚訝的我，又補充道，“我們這里只有個管理員算是管我們的吧。”

我妹妹算是老資格的加拿大移民了，她告訴我，加拿大的學校有輔導員，沒有班主任。加拿大很多學校實行“包班制”，即一個教師負責一個班級學生所有課程的教學。他既教語文，又教數學，還教英語，可能還兼輔導員。各科的教學時間由這個老師靈活掌握。

7.中學生按學科分班上課，學生沒有一個固定的班級，也沒有班主任。同班同學不一定是同級的。這就意味著，上一堂A科你在這個教室里上，下一堂B科就要到另一個教室去。用我大女兒的話來形容，就是每天都要“走堂”。她十分懷念在國內讀高一時每天都是待在同一個教室的同一個座位上，所有課本都放在屬于自己的書桌上，無須勞師動眾地每堂課都搬來搬去，真是舒服極了。

我曾經問大女兒：“你們班有多少人？”她的回答讓我有點摸不著頭腦。

“爸爸，我們沒有固定的班級。”

“沒有固定班級？你不是讀11年級嗎？”

“我是讀11年級，但因為學校實行的是學分制，不同于在中國時有固定的班級、固定的上課地點和固定的同學。這里上課很自由，我的同班同學就是那些跟我選同一門課程的同學。”

“我明白了。”我回答道。

8.課程表也特別，兩天換一次。

有一次，我去探望女兒，在她宿舍的書桌上看到她的課程表——Day 1，Day 2.我不明白，問：“你們一周才上兩天課呀，其他幾天你們干什么？”“不是呀，爸爸！我們一周上5天課，但每一門學科都是隔天上課的，所以就有Day 1、Day 2的課程表。”兩張課程表，我覺得挺有意思。老二讀10年級，開始有選修課。她告訴我，9年級學期結束前，學校的學生顧問老師（Counselor）會為每一個學生制定下一學年的課程表，通常是8個課程。學校也鼓勵學生自己來選課，并對老師的安排在可能情況下做些小調整，最后制定整個學年的時間表，那就是我在女兒書桌上看見的Day 1、Day 2時間表了。

放學后，加拿大的孩子一般都會做些什么？

加拿大的孩子十分幸福，有大量的時間可供自由支配。只要愿意，并獲得父母的支持，他們就可以去嘗試、去學習。

以我小姨子Carry的兩個孩子Henry和Wesley為例，他們下午3點放學后，會被爺爺奶奶接回家中，然后就可以自由支配時間了。加拿大公立學校的學生大都是就近上學的，小姨子Carry兩口子是雙職工，但同其他雙職工家庭的孩子放學后被送到after-school-care（相當于留校班或托管中心）不同，Carry的老公Alan非常重視孩子的課外教育，一周當中起碼有兩天夫妻二人會輪流早些下班，送孩子去學鋼琴、學數學，周末還去學中文。沒有安排課外學習的日子，這兩個孩子一個六年級、一個二年級，放學回家，就是看電視、玩游戲。

不過，加拿大當地家長和華裔家長對孩子課外時間的安排有所不同。當地家長認為孩子要全面均衡發展，所以他們大多送子女去參加體育運動及戶外活動，而華裔家長一般看重智能發展，他們會幫孩子報數理化及才藝、英語等課外班，安排提高成績的學業輔導，十分功利。

課外教育五花八門，體育運動是最重要的內容。可能是越來越多移民涌入的緣故，近年加拿大的課外教育十分興旺。當然，這也與加拿大中小學教材內容簡單、學生空閑時間較多有關。加拿大的課外教育有三種：社區中心、培訓機構和個人家教。其內容十分豐富，除了華人重視的英語、數學、寫作等傳統學術類以外，還有藝術類、體育類等，近年還增添了社會類的，如領袖才能、志愿服務、童子軍和青年團等在中國內地較少有的課外形式。

課外教育是豐富孩子生活的一項重要內容，對于家長來說，他們一般不想讓孩子浪費太多的時間在玩游戲或看電視上，也不想孩子無所事事，這時就會給孩子安排些節目，而適當的課外教育無疑是家長最好的選擇。

加拿大的課外教育資源比中國豐富得多，如何利用好這些課外教育資源是對每一位中國家長的考驗。中國人比較看重學業，對于成績好的學生，家長讓他們上課外班是為了好上加好；對于成績差的，家長理所當然也要拿起課外班這條繩索，捆也要把孩子捆出個差不多的成績。當然，中國家長對于才藝、體育也情有獨鐘，會扎堆幫孩子選擇一些特長班。反而一些志愿服務，華人家長較少接觸。其實，換個思路，只要孩子能跟上學習，你完全可以放手讓他們自己選擇課外班，這樣是不是更有利于孩子的成長呢？

而加拿大的學生，在課外時間更多的是進行體育運動。

體育運動是加拿大中學生最重要的學習內容之一，如卑斯省規定10—12年級必修的80個學分中要有150個小時的運動時間。加拿大中學的體育運動種類數不勝數，寄宿學生因為下了課不用趕回家，會把大量的時間用來鍛煉身體。

加拿大學校的體育運動設施也是相當先進而齊全的。

創建于1889年的瑞·德里學院，位于加拿大東部安大略省，毗鄰著名的尼亞加拉大瀑布風景區，校園面積超過100英畝。校園里有10個運動場、5個網球場，還有1個大型室內冰球館、1個大型綜合體育館、1個曲棍球溜冰場、1個游泳池、多個壁球場。

創建于1819年的雷克湖學院，是加拿大最古老的貴族中學之一，占地面積超過315英畝。它的戶外水上中心，可以讓學生練習駕駛帆船、皮劃艇和獨木舟等。令我印象最深刻的是，該學校可以開辦近30項的體育運動項目，例如戶外攀巖、登山、狗拉雪橇等。難怪英國安德魯王子、西班牙王儲菲利浦親王等名人都曾來這里讀書。

我的兩個女兒也參加了不少課外體育項目，如原始森林求生訓練、潛水、騎單車旅行等。

五花八門的課外教育、課外實踐，能夠在學生階段就最大程度地鍛煉孩子們的主動意識、承受能力和意志力。

在國內讀書時文文靜靜十分低調的大女兒嘉盈，到了加拿大后，不僅參加了學生會競選，公開演講，培養自己的領導能力，還是學校年報（Year Book）的責任編輯之一，要知道她們的中學生年報制作水平一點不亞于國內的專業雜志。喜歡鋼琴的二女兒嘉寶，到了加拿大后，不僅每天能在學校的琴房練習，還參加了學校樂隊，并有機會為韓國室友在當地韓國社區藝術節上的表演進行伴奏。

高中畢業規定簡單。

從2004年開始，卑斯省教育廳制定了詳細的高中畢業規定：每個高中生在10—12年級期間必須修完至少80個學分，其中至少16個為12年級課程的學分和12年級的英文學分。

80個學分具體為：必修課48個學分、選修課28個學分和畢業報告4個學分。

●個人畢業履歷

“個人畢業履歷”又稱為“個人畢業過度轉換要求”（Graduation Transition Requirement），是加拿大中學畢業要求中的一項內容，占4個學分。這個科目要求：

●AP高級課程

AP課程（Advanced Placement）始于1955年，總部設在美國紐約，該課程是為中學生提供大學水平的課程及考試，以便優秀中學生的學術能力得到國際認可。加拿大一些大學的特別專業要求某些科目的AP課程，如統計學和微積分。我女兒中學時就在學校開設的AP課程中選修了微積分。

●IB課程

IB課程（International Baccalaureate Diploma Programme）始于1965年，總部設在瑞士的日內瓦，和AP課程一樣都是提供大學認可的課程。但IB課程要從10年級開始高中證書計劃，想要獲得該證書，學生就必須全方位選修IB課程，而不像AP那樣可以選修其中的某些課程。