陳如軒剛坐上飛機準備離開燕京時，他正在機場等乘機，有個年輕女子走過來時認出了他。

“陳老師，是你嗎？你的直播我可看了好多回啊，我還給你刷過禮物。”

陳如軒一聽，他連忙開口道：“你好你好，我是陳如軒。”

接著這個女子坐在了陳如軒的旁邊。

“陳老師，你給網(wǎng)友們在直播中答疑解惑，我覺得還是很受用，不過我有個問題，就是您覺得，眼下的教育咨詢行業(yè)未來的發(fā)展方向是什么？”

陳如軒一聽，對于這個問題他其實也思考過，可是并沒有得到個系統(tǒng)的結(jié)論。

陳如軒指尖摩挲著登機牌邊角，目光先落在女子亮著期待的眼睛上，又掃過她手機殼上印著的“教育規(guī)劃備考中”字樣。

他沒有急著開口，反而先遞過去一瓶未拆封的礦泉水。

女子接過水的手停頓了一下，顯然沒料到鏡頭前侃侃而談的博主會這么親切，連聲道謝后坐直了身子。

陳如軒想了想緩了緩，思路漸漸清晰：“要說教育咨詢的未來，首先得打破現(xiàn)在的‘信息差壁壘’——你有沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多家長找咨詢，要么是被機構(gòu)牽著走，要么是搜了一堆碎片化信息反而更亂？”

女子猛地點頭，把手機往桌上一放：“對對對！我閨蜜去年給孩子找升學(xué)咨詢，花了三萬多，結(jié)果機構(gòu)給的方案全是網(wǎng)上能搜到的模板，連孩子的興趣特長都沒考慮！”

“這就是關(guān)鍵。”

陳如軒往前傾了傾身子，眼神亮了起來。

“未來的教育咨詢，一定是‘個性化定制’為主導(dǎo)，而且得是‘全鏈路跟蹤’——不是給個方案就完事，從孩子的性格測評、興趣挖掘，到升學(xué)路徑調(diào)整、甚至心理疏導(dǎo)，都得跟上。”

他這話剛說完，旁邊座位上一個穿著西裝的男人忽然側(cè)過頭，手里還拿著個筆記本：“這位老師，您這話我太認同了！我是做企業(yè)培訓(xùn)的，最近想轉(zhuǎn)型做教育咨詢，總覺得現(xiàn)在的模式太僵化，您能再說說嗎？”

陳如軒愣了一下，隨即笑了：“當然可以。其實教育咨詢和企業(yè)培訓(xùn)有共通點，都是‘以人為本’，但教育更需要‘長期主義’。比如現(xiàn)在很多咨詢只盯著‘升學(xué)’‘提分’，卻忽略了孩子的‘生涯規(guī)劃’——一個初中生，你得讓他知道未來有哪些職業(yè)方向，這些方向需要什么能力，再倒推回現(xiàn)在該學(xué)什么、怎么學(xué)，這才是根本。”

西裝男飛快地在筆記本上記著，還不忘追問：“那您覺得，小機構(gòu)在這個趨勢下有機會嗎？現(xiàn)在大機構(gòu)都在搞標準化，小機構(gòu)資源少，是不是很難競爭？”

“恰恰相反。”

陳如軒搖了搖頭，語氣肯定。

“大機構(gòu)的標準化容易‘一刀切’，而小機構(gòu)的優(yōu)勢就是‘靈活’和‘深度’。比如你可以專注做某個細分領(lǐng)域，像‘藝術(shù)生升學(xué)咨詢’‘中職生對口升學(xué)規(guī)劃’，把這個領(lǐng)域做深做透，比大機構(gòu)的泛泛而談更有競爭力。”

這話讓旁邊的女子眼睛也亮了：“陳老師，我就是做中職教育的！我們學(xué)校很多學(xué)生都不知道對口升學(xué)的政策，也不知道怎么選專業(yè)，我之前想做這方面的咨詢，又怕沒人認可，聽您這么說，我忽然有信心了！”

陳如軒看著她興奮的樣子，心里也跟著高興：“你這個方向選得好！現(xiàn)在國家越來越重視職業(yè)教育，中職生的升學(xué)和就業(yè)需求很大，但這方面的專業(yè)咨詢太少了。你要是做這個，首先得把‘政策解讀’做到位，比如不同省份的對口升學(xué)政策、招生計劃、錄取規(guī)則，都得摸得門清，再結(jié)合學(xué)生的技能特長做規(guī)劃，肯定能做出口碑。”

就在這時，機場廣播響起，提醒陳如軒乘坐的航班開始登機了。

西裝男子連忙站起來，遞過一張名片：“陳老師，今天聽您一席話，真是茅塞頓開！這是我的名片，以后有機會想請您喝茶，再深入聊聊合作的事。”

女子也趕緊拿出手機：“陳老師，我能加您個微信嗎？以后在咨詢中遇到問題，想向您請教一下，您放心，我不會打擾您的！”

陳如軒接過名片，又掃了女子的微信，笑著說：“合作的事咱們以后再談，請教談不上，大家一起交流學(xué)習(xí)。你們做的都是有意義的事，堅持下去肯定有收獲。”

登機隊伍慢慢往前挪動，陳如軒跟兩人道別后，剛走到登機口，就聽到身后有人喊他。

他回頭一看，是剛才那個女子，手里還拿著一個文件夾：“陳老師，這是我整理的中職生對口升學(xué)的資料，您要是不嫌棄，帶回去看看，也給我提提意見！”

陳如軒接過文件夾，心里暖暖的：“謝謝你，我肯定好好看，有想法再跟你說。”

走上飛機，找到自己的座位，旁邊坐著一位頭發(fā)花白的老人，手里拿著一本《教育心理學(xué)》。

老人看到陳如軒手里的文件夾，笑著問：“小伙子，也是做教育的？”

陳如軒點頭：“算是吧，做教育咨詢的，跟家長和學(xué)生聊聊升學(xué)和規(guī)劃。”

“好啊，這個行業(yè)好。”老人放下書，眼神里滿是欣慰。

“我教了四十多年書，最可惜的就是很多孩子明明有天賦，卻因為沒人引導(dǎo)，走了很多彎路。你們做咨詢的，要是能真正幫到孩子，比什么都強。”

陳如軒心里一動，坐直了身子：“大爺，您說的太對了。我總覺得，教育咨詢不只是一份工作，更像是一份‘引路人’的責(zé)任。比如有些孩子偏科嚴重，家長急著報補習(xí)班，其實可能不是孩子不努力，而是沒找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，或者對這門學(xué)科沒興趣，咱們得先找到根因，再對癥下藥。”

老人眼睛一亮，從包里拿出一支筆和一個小本子：“小伙子，你這話說到我心坎里了！我退休后一直在做公益教育，幫農(nóng)村的孩子輔導(dǎo)功課，總遇到家長問‘孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦’，你能不能給我出出主意？”

陳如軒沒有絲毫猶豫：“大爺，您看這樣行不行？首先，得讓孩子‘嘗到甜頭’——比如孩子數(shù)學(xué)不好，先從簡單的題開始，讓他做對幾道，建立信心；然后，把學(xué)習(xí)和他的興趣結(jié)合起來，比如孩子喜歡玩游戲，就跟他說‘你要是能搞懂游戲里的數(shù)學(xué)邏輯，說不定以后能自己做游戲’，這樣他就有動力了。”

老人飛快地記著，還不忘補充：“我之前遇到一個孩子，喜歡畫畫，卻不愛學(xué)語文，是不是可以讓他通過寫繪畫心得來練作文？”

“太對了！”陳如軒忍不住點贊，“您這個方法特別好，把孩子的興趣和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，比硬逼著他寫作文有效多了。其實教育咨詢也是這樣，沒有固定的模板，得根據(jù)每個孩子的情況靈活調(diào)整。”

飛機開始滑行，老人把小本子收起來，笑著說：“小伙子，今天跟你聊天，我這心里亮堂多了！以后我再做公益輔導(dǎo)，就按你說的試試，要是有效果，我再跟你報喜！”

陳如軒看著老人慈祥的笑容，心里滿是成就感。他拿出手機，剛想給剛才加微信的女子發(fā)條消息。

就看到微信里彈出一條新消息，是李源發(fā)來的：“陳老師，我剛才跟團隊開了個短會，決定先從‘中職生對口升學(xué)咨詢’入手，要是您有時間，想請您做我們的顧問，費用您隨便開！”

陳如軒笑著回復(fù)：“費用的事不急，咱們先把方向定好，我可以幫你們梳理一下流程，等做出成績再說。”

放下手機，陳如軒靠在椅背上，看著窗外漸漸縮小的機場。

心里忽然有了一個清晰的想法：之前他總覺得教育咨詢的未來模糊不清，可今天跟這幾個人一聊，他忽然明白，未來的方向其實就在“解決真實需求”里——家長需要清晰的規(guī)劃，學(xué)生需要合適的引導(dǎo)，從業(yè)者需要靠譜的方法，而他要做的，就是把這些需求連接起來，做一個真正有價值的“引路人”。

飛機沖上云霄，陳如軒打開剛才女子給的文件夾，里面整整齊齊地整理著各個省份的中職生對口升學(xué)政策。