陳如軒趕到燕京時，他想起了自己當初在燕京理工大學時作為學生的生涯。

他想著教育部的行業交流會還未開始，先去燕京理工大學去拜望一下之前給他授過課的教授們。

陳如軒帶著助理劉曉華到了校門口時，看到學生放學時如潮涌出校門。

“陳總，這就是你曾經的母校啊，咱們首先去見誰啊？”

“先去見見之前教我們線性代數的黃汝教授。”

“知道我之前為什么立志當一名數學老師嗎？就是希望向黃教授學習。”

陳如軒順著記憶中的路線往數學學院走，腳步不自覺地慢了些，目光掃過路邊的香樟樹，當年他常在這里抱著線性代數課本刷題，陽光透過樹葉灑下的光斑仿佛還和從前一樣。

剛走到數學學院樓下，就聽見一陣熟悉的爽朗笑聲。

抬頭一看，正是黃汝教授，他正和幾個年輕老師站在臺階上說話，頭發比記憶里白了些，但精神頭依舊十足。

陳如軒加快腳步上前，隔著幾步遠就恭敬地開口：“黃教授，好久不見，我是陳如軒。”

黃汝教授愣了一下，隨即瞇起眼睛仔細打量他，幾秒后突然一拍大腿：“哎呀！是如軒啊！當年那個總坐在第一排，提問能把我問得啞口無言的小伙子！”

周圍的年輕老師都露出驚訝的神色，他們早就聽過黃教授提起過這個“得意門生”，卻沒想到會以這樣的方式見到，畢竟現在的陳如軒，在教育科技領域早已是不同尋常的人物。

陳如軒笑著擺手：“教授您過獎了，當年要不是您耐心解答我的疑問，我也不會對數學這么執著。”

黃汝教授拉著他的胳膊往辦公室走，邊走邊說：“我可聽說你現在出息了，搞的教育軟件幫了不少學生，前段時間還有家長給學校寫信，說你開發的線性代數輔助課程，讓孩子終于不再怕這門課了。”

這話一出，跟在后面的劉曉華忍不住抬頭看了眼陳如軒，眼里滿是敬佩——他只知道陳總重視教育，卻沒想到早已用實際行動幫到了這么多人。

進了辦公室，黃汝教授剛要給陳如軒倒茶，門外突然傳來一陣急促的腳步聲，一個學生抱著作業本闖了進來，神色慌張：“黃教授，不好了！您布置的線性代數難題，我們班好多人都沒思路，明天就要交作業了，大家都快急哭了！”

那學生說完才注意到辦公室里的陳如軒，看到陳如軒穿著得體的西裝，氣質沉穩，還以為是來考察的領導，頓時有些局促地站在原地。

黃汝教授嘆了口氣，剛要開口安慰學生，陳如軒卻先一步走了過去，溫和地問：“同學，能把題目給我看看嗎？說不定我能幫上忙。”

學生愣了愣，下意識地把作業本遞了過去，心里卻犯嘀咕：這人看著不像老師，能懂線性代數難題嗎？

陳如軒接過作業本，低頭掃了眼題目，當年跟著黃教授學線性代數的記憶瞬間涌上心頭，他拿起桌上的筆，在草稿紙上快速演算起來，思路清晰，步驟工整。

不過幾分鐘，他就把解題思路寫在了紙上，然后抬頭對學生說：“你看，這道題其實可以用我們當年學的‘矩陣變換’思路來解，先找到關鍵變量，再一步步推導，你試著按照這個思路往下算，應該就能解出來了。”

學生湊過去一看，眼睛瞬間亮了，之前困擾了他半天的難題，經陳如軒一點撥，突然就豁然開朗：“原來是這樣！我怎么沒想到呢！太謝謝您了！”

黃汝教授在一旁看著，臉上露出欣慰的笑容，當年那個愛鉆研的學生，果然沒讓人失望。

就在這時，辦公室門口又圍過來幾個學生，都是來向黃教授求助的，看到陳如軒幫同學解了題，都紛紛圍了過來，七嘴八舌地問起了其他難題。

陳如軒沒有絲毫不耐煩，一一接過他們的作業本，耐心地講解解題思路，從矩陣到行列式，從線性方程組到特征值，每一個知識點都講得通俗易懂，還結合了當年黃教授教他的方法，讓學生們聽得頻頻點頭。

劉曉華站在一旁，悄悄拿出手機，把這一幕拍了下來——他知道，陳總不僅是想幫這些學生，更是在以自己的方式，回報黃教授當年的教誨。

半個多小時后，最后一個學生終于弄懂了難題，感激地向陳如軒道謝后，轉身離開了辦公室。

黃汝教授給陳如軒遞過一杯茶，感慨地說：“如軒，你這講解的本事，竟然因違規補課被學校辭退了，真是可惜了。”

陳如軒接過茶杯，笑著說：“教授，我雖然不當老師了，但一直在做教育相關的事，開發教育軟件、做線上課程，也是想讓更多學生能輕松學好數學，就像您當年教我一樣。”

正說著，辦公室的門被推開了，數學學院的院長走了進來，看到陳如軒，先是一愣，隨即快步走上前：“陳如軒嗎？您怎么會在這里？我昨天還在教育科技論壇上看您的演講呢！”

原來院長早就認識陳如軒，之前教育部門組織的校企合作會議上，兩人還見過面，只是沒想到陳如軒會突然來學校拜訪黃教授。

陳如軒站起身和院長握手：“我今天來是特意拜望黃教授的，順便回母校看看，沒想到剛好遇到學生們有難題，就幫了點小忙。”

院長一聽，頓時眼前一亮：“陳總，您可是線性代數的‘高手’，現在學院正好在籌備線性代數精品課程，您要是有空，能不能給我們的老師和學生做一次講座？讓大家也學學您的解題思路和教學方法。”

陳如軒看了眼黃汝教授，見黃教授眼里滿是期待，便爽快地答應了：“沒問題，能為母校的教學出點力，我很樂意。”

院長立刻安排人去通知，不到半小時，數學學院的大禮堂就坐滿了人，不僅有學線性代數的學生，還有不少數學專業的老師，大家都想聽聽這位教育科技領域的大佬，怎么講解線性代數。

陳如軒走上講臺，沒有用復雜的PPT，只拿了一支粉筆，從自己當年學線性代數的經歷講起，結合實際案例，把枯燥的知識點講得生動有趣，還時不時穿插一些黃教授當年教他的小技巧，引得臺下陣陣掌聲。

講座進行到一半，臺下突然有人舉手提問：“陳總，我聽說您開發的教育軟件里，有專門針對線性代數的AI答疑功能，能現場給我們演示一下嗎？”

陳如軒笑著點頭，讓劉曉華拿出筆記本電腦，連接上投影儀，現場打開了軟件的AI答疑功能，隨便輸入了一道線性代數難題，AI幾秒鐘就給出了詳細的解題步驟和思路，還標注了易錯點，和陳如軒之前講解的方法不謀而合。

臺下瞬間沸騰了，學生們紛紛拿出手機，掃碼下載軟件，老師們也湊在一起討論，覺得這個軟件能大大提高教學效率。

講座結束后，院長拉著陳如軒的手，激動地說：“陳總，您這軟件太實用了！我們學院想和您的公司合作，把這個軟件引入到日常教學中，您看行嗎？”

陳如軒毫不猶豫地答應：“當然可以，不僅是線性代數，我們公司還有其他學科的教育資源，都可以免費提供給母校，算是我對母校的一點回報。”

黃汝教授在一旁聽著，眼眶微微發紅，拍了拍陳如軒的肩膀：“好小子，沒白教你！”

就在這時，陳如軒的手機響了，是教育部的工作人員打來的，提醒他行業交流會還有一個小時就要開始了。

陳如軒和黃教授、院長道別后，帶著劉曉華匆匆趕往交流會現場。

到了會場，剛走進大廳，就看到不少教育領域的同行圍在一起討論，話題剛好是他開發的教育軟件——原來剛才講座的視頻已經被學生們發到了網上，短短半小時就上了熱搜，不少人都在關注這個能幫學生輕松學好線性代數的軟件。

有人看到陳如軒進來，立刻圍了過來，紛紛表示想和他的公司合作，還有人提出要投資，希望能把軟件推廣到更多學校。

陳如軒一一回應，從容不迫地介紹著公司的教育理念和產品優勢，贏得了在場所有人的認可。