切普老師的蹄子在黑板上噠噠地敲擊著，粉筆灰簌簌落下?！昂昧?，同學們，今天的數學時間到！”她轉過身，臉上洋溢著慣有的、充滿活力的笑容，目光掃過教室里一張張小臉?！拔覀儊碜鲆坏烙腥さ念}目，看看誰是我們班的小小數學家！”

盧書銘（灰頁）坐在他的老位置——最后一排靠窗，目光落在窗外一只在樹枝上蹦跳的藍鳥。數學？不過是另一種形式的填格子游戲。切普老師口中的“有趣題目”，大概又是數蘋果分籃子之類的幼稚把戲。他準備繼續他的放空狀態。

“聽好了哦！”切普老師提高了音量，成功吸引了大部分小馬的注意，除了盧書銘?！疤O果嘉兒要把收獲的蘋果運到市場去賣。她有三輛小推車，第一輛裝了……嗯……裝了所有蘋果的五分之二！”她在黑板上畫了三個簡陋的推車圖標，在第一個下面寫上“2/5”。

“第二輛呢，裝了剩下蘋果的三分之一！”她在第二個推車下寫上“1/3（剩余）”。

“第三輛最少，只裝了最后剩下的蘋果，也就是……嗯……”切普老師故意停頓了一下，制造懸念，“第三輛裝了48個蘋果！那么問題來了——”她用粉筆重重地畫了個問號，“蘋果嘉兒這次收獲的蘋果，總共有多少個呢？”

教室里安靜下來。小馬們開始交頭接耳，有的掰著蹄子算，有的在草稿紙上涂涂畫畫。蘋果的數量、分數、剩余部分……這些概念攪合在一起，對一群一年級的小馬駒來說，顯然有些超綱了。艾木都拉皺著眉，咬著鉛筆頭，小臉憋得通紅，在紙上畫滿了蘋果和叉叉。

切普老師滿意地看著學生們努力思考的樣子。這題是她從一本給高年級小馬的趣味數學書上找來的，難度不小，主要是想激發一下大家的興趣，看看有沒有思維特別敏捷的小家伙。她并不指望誰能立刻答出來。

盧書銘的視線從窗外的藍鳥收了回來，無意識地掃過黑板上的題目。五分之二？剩余的三分之一？最后48個？

幾乎是瞬間，成年人類的邏輯思維像精密的齒輪一樣自動嚙合、轉動。

設總蘋果數為X。

第一輛：(2/5)X

剩余： X -(2/5)X =(3/5)X

第二輛：(1/3)*(3/5)X =(1/5)X

剩余：(3/5)X -(1/5)X =(2/5)X

第三輛：(2/5)X = 48

所以，X = 48 /(2/5)= 48 *(5/2)= 120

答案清晰地浮現在腦海：120個。

整個過程在他腦中完成，只用了不到三秒鐘。就像呼吸一樣自然。他甚至沒覺得這題有什么“有趣”，只是一個簡單的代數方程應用?？粗車瑢W抓耳撓腮、連分數加減都算得磕磕絆絆的樣子，一種荒誕的疏離感再次涌上心頭。仿佛隔著玻璃在看一群懵懂的幼崽。

“嗯……嗯……”艾木都拉還在用力地思考，蹄子下的草稿紙快被她戳破了。

其他小馬也大多一籌莫展。

切普老師正準備引導大家一步步分析，目光掃過教室后方，卻意外地捕捉到灰頁的眼神。那眼神里沒有困惑，沒有努力思考的痕跡，只有一片……了然的平靜？甚至帶著一絲不易察覺的……無聊？

一個念頭劃過切普老師的腦海。這個總是沉默寡言、游離在外的灰頁，上次邏輯觀察作業完成得就異常簡潔清晰。

“灰頁？”切普老師試探性地叫了一聲，聲音里帶著一絲期待，“看你好像有想法？要不要上來試試解這道題？”

唰！所有小馬的目光瞬間聚焦到最后一排。艾木都拉也驚訝地抬起頭，忘了自己算到哪一步。

盧書銘心里嘆了口氣。麻煩。他只想安靜地待著。但被老師點名，如果拒絕，只會引來更多不必要的關注和詢問。他只想用最快的速度結束這一切。

他沉默地站起身，在幾十道目光的注視下，邁著平穩得不像幼駒的步伐走向講臺。他接過切普老師遞來的粉筆，沒有看黑板上的推車圖示，也沒有寫任何中間步驟，直接在題目下方，用清晰、冷靜的筆跡寫下一個數字：

120

然后，他把粉筆放回槽里，轉身就往回走。

整個過程，沉默，高效，沒有一絲多余的停頓或解釋。

教室里一片寂靜。小馬們看看那個孤零零的“120”，又看看已經坐回座位、繼續望著窗外的灰頁，一臉茫然。這就完了？他怎么算出來的？

切普老師也愣住了。她看著那個“120”，又飛快地在心里驗算了一遍：五分之二的總數是48？不對，五分之二的總數應該是48？等一下……哦！是第三輛等于剩余的五分之二！剩余的五分之二是48，所以剩余是……120？不……等等！

“灰頁同學！”切普老師的聲音帶著明顯的驚訝和激動，她顧不上維持課堂秩序了，“你……你是怎么得出120的？能跟大家分享一下你的思路嗎？這非常重要！”

分享思路？盧書銘感到一陣煩躁。這就像讓一個大學生去講解1+1=2為什么成立一樣荒謬。他只想說：答案就在那里，一眼就能看出來。

但切普老師熱切的目光和全班同學的注視像無形的繩索捆住了他。他再次站起來，走到黑板前，拿起粉筆。他本想寫個方程，但想到這些連分數都算不利索的小馬根本不可能理解，于是他用最簡略、最接近他們理解水平的方式，在“120”下面重重地畫了一道橫線，然后轉向切普老師，灰色的眼睛里沒有任何波瀾，只有一絲被強行打擾后的不耐：“總數120。第一車48，剩72；第二車24，剩48；第三車48。對了?！彼苯訄蟪隽烁鬈囂O果數來驗證。

切普老師飛快地心算著：120的2/5是48，剩余72；72的1/3是24，剩余48；第三車48。完美吻合！

“天哪！完全正確！”切普老師忍不住驚呼出聲，看向灰頁的眼神充滿了難以置信的驚喜和贊嘆，“灰頁同學！你…你簡直是…天才！”她激動得鬃毛都在微微顫抖?！爸挥昧藥酌腌?！而且思路…雖然你解釋得有點…跳躍，但結果完全正確！這太了不起了！”

“天才”這個詞像一塊石頭砸進平靜的水面。教室里瞬間炸開了鍋。

“哇！120個！”

“他怎么算的？好快！”

“灰頁好厲害！”

“天才？切普老師說他是天才！”

艾木都拉更是激動得跳了起來，翅膀拍打著空氣：“灰頁！你好棒！我就知道你很特別！”她的聲音比平時還要響亮幾分，充滿了與有榮焉的自豪。

盧書銘被這突如其來的“天才”稱號和周圍的喧鬧聲包圍著，只覺得更加煩躁和不適。天才？不過是做了一道極其簡單的應用題。他需要的不是贊美，而是安靜。他面無表情地坐回座位，重新將目光投向窗外，仿佛窗外的世界才是真實的，而教室里的一切，連同那頂“天才”的帽子，都只是聒噪的背景噪音。他只想這一切快點結束。然而，切普老師那亮得驚人的眼神，讓他隱隱預感到，麻煩才剛剛開始。