第2章
學(xué)業(yè)自我效能感：讓孩子相信自己的力量

我的學(xué)生小婕說(shuō)：“老師，我覺(jué)得自己再怎么努力也沒(méi)有辦法學(xué)好，我本來(lái)就不屬于聰明的那類(lèi)！”

這讓我十分好奇，我追問(wèn)她：“你為什么會(huì)這樣想？這個(gè)想法是從什么時(shí)候開(kāi)始產(chǎn)生的？”

“小學(xué)三四年級(jí)的時(shí)候吧。我爸爸媽媽總是這么說(shuō)我，所以后來(lái)我也慢慢地認(rèn)同他們了。”

原來(lái)，小婕剛上小學(xué)時(shí)成績(jī)非常好，經(jīng)常拿滿(mǎn)分，親戚們聚餐討論孩子學(xué)習(xí)時(shí)，都會(huì)夸小婕聰明。但每次小婕的爸爸媽媽都會(huì)謙虛地說(shuō)：“沒(méi)有啦，我們家小婕不屬于聰明的那一類(lèi)……您家孩子一看就機(jī)靈聰明。”

說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，小婕爸爸媽媽無(wú)心的客套話(huà)，卻在孩子的心中發(fā)了芽，成為她對(duì)自己的認(rèn)知和標(biāo)簽。以致后來(lái)學(xué)習(xí)上再遇到挫折、困難時(shí)，小婕都會(huì)認(rèn)為自己“不是聰明的那類(lèi)人”，最終產(chǎn)生了“自己再怎么努力也學(xué)不好”的想法。小婕的心理和狀態(tài)，是學(xué)業(yè)自我效能感低的表現(xiàn)。

用下面的問(wèn)卷來(lái)測(cè)測(cè)孩子的學(xué)業(yè)自我效能感吧，請(qǐng)讓孩子按照自己的真實(shí)情況選擇即可。