題目一出，教室里頓時(shí)安靜下來。

剛才還嘰嘰喳喳的孩子們，此刻都瞪大了眼睛看著掛盤，一臉迷茫。

就連方才非常活躍的小胖子張偉，此時(shí)腦袋已經(jīng)搖得像撥浪鼓一般，想了不多時(shí)便干脆直接放棄，又開始把玩起手里的棋子。

王靜小姑娘蹙著秀氣的眉頭，似乎在努力計(jì)算。

但很快，她的小臉就垮了下來，顯然是算不清了。

其他同學(xué)也都差不多，眼神也紛紛游離。

唯有白子良，依然靜靜地看著棋盤。

“枷吃”這個(gè)技巧，白子良在前世漫不經(jīng)心所上的圍棋啟蒙課中，確實(shí)有所耳聞。

但這道“枷吃”題所用的技巧，白子良很確定他并不曾涉及過如此的深度。

不過眼下在他那融合了三十年閱歷，屬于金融精英的思維里，不過是一道基礎(chǔ)的邏輯推理題。

但是，他沒有急著舉手。

他在等。

從方才黃老師駐足在他身邊后，隨后立刻出了棋盤上的這道難題的行為，白子良便知道自己已經(jīng)成功引起了黃老師的注意。

這是展示自己“天賦”，獲取老師進(jìn)一步關(guān)注和指導(dǎo)的關(guān)鍵一步。

但他必須拿捏好分寸，既要顯得聰明，又不能太“妖孽”，要符合一個(gè)“早慧兒童”的形象。

“不要急，等其他人差不多都放棄，等黃老師的目光掃過來。”

在周圍一片放棄的氛圍中，感受時(shí)機(jī)差不多了，白子良這才輕輕舉起了他那只小小的右手。

黃老師的目光立刻落在了他身上，眼中閃過一絲不易察覺的期待。

“白子良，你上來試試？”

白子良站起身，走到掛盤前。

他個(gè)子不高，還需要稍稍踮起腳尖才能碰到較高的位置。

“老師，我覺得應(yīng)該先下在這里。”他伸出小小的食指，點(diǎn)在了棋盤上一個(gè)關(guān)鍵的位置。

吐字清晰，帶著一種不容置疑的篤定。

“哦？為什么下在這里呢？”黃老師饒有興致地追問。

接下來，白子良便用他那軟糯的童音，開始一步步地講解。

他指著掛盤上的棋子，清晰地闡述了第一步枷吃前的準(zhǔn)備工作，然后推演了白棋可能有的幾種反抗路線，以及黑棋相應(yīng)的后續(xù)手段。

當(dāng)然，全過程中白子良有意避開了“枷吃”這樣的專業(yè)術(shù)語，而是用了更樸實(shí)的“擋住”、“抓住”這樣的詞匯——因?yàn)閷τ趧傊粚W(xué)過基礎(chǔ)規(guī)則的初學(xué)者來說，這個(gè)術(shù)語他還不應(yīng)曾知道。

“如果白棋往這邊逃，黑棋就擋住；如果白棋想往上方跑，黑棋就可以利用第一步率先做好的準(zhǔn)備，成功地堵住白棋的去路……”

他的講解條理分明，邏輯清晰，完全是按照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰逵?jì)算思路在進(jìn)行，沒有絲毫遲滯。

雖然聲音稚嫩，但那份冷靜和條理，卻讓黃老師越聽越是心驚。

這哪里是一個(gè)剛學(xué)棋的孩子能有的思路？

這分明是對圍棋的邏輯計(jì)算本質(zhì)有了相當(dāng)理解才能做出的判斷！

當(dāng)白子良講解完畢，清晰地指出了最終利用“枷吃”手段白子的路徑時(shí)，黃老師看著他，眼神復(fù)雜。

“很好……能想到這一步，非常棒。”

黃老師的目光中有驚訝，有欣賞，更多的則是掩飾不住的欣喜。

那是一種，發(fā)現(xiàn)璞玉的喜悅！

周圍的同學(xué)則是一臉茫然，他們聽懂了白子良說的每一個(gè)字，但連在一起，就完全不明白他是怎么想到要那樣下的。

看向白子良的目光里，充滿了困惑和一絲隱隱的敬佩。

不過不待黃老師將白子良的答案細(xì)作講解，下課鈴聲響了。

孩子們頓時(shí)松了口氣，開始收拾東西。

黃老師拿起講臺(tái)上的點(diǎn)名冊，目光看向正準(zhǔn)備作勢離開的白子良，語氣平和地說道：“白子良，你等一下，下課后跟我來一趟辦公室。”

聲音不大，卻讓教室門口正要涌出的幾個(gè)孩子腳步一頓，好奇地回頭望了一眼。

而白子良心中也是一松。

第一步，成功了！

……

黃老師的辦公室并不算大。

陽光斜斜地穿過窗戶，灑在辦公桌后的書架上。

白子良放眼望去，那書架上放著新舊不一，琳瑯滿目的各式書籍。

《官子譜》、《吳清源對局精解》、《圍棋攻防指南》、《圍棋攻逼法》……

滿滿當(dāng)當(dāng)擺了三大層，看樣子不少于五十本的樣子。

“子良啊。”

黃老師的聲音帶著溫和的笑意，目光落在眼前這個(gè)小小的身影上，透著幾分探究。

“今天學(xué)得很快嘛，感覺圍棋有意思嗎？”

他頓了頓，像是隨意地問道：“以前是不是在哪兒接觸過？”

白子良抬起頭，小臉上適時(shí)地露出幾分靦腆。

“小時(shí)候爸爸帶我去少年宮看過幾眼，那時(shí)候光想著玩了，沒怎么聽懂。”

他微微低下頭，帶著孩子特有的真誠。

“今天聽黃老師您一講，好像一下子就有點(diǎn)明白了，似乎圍棋也挺有意思的。”

他伸出小手指，有些不好意思地輕輕摳了摳自己的衣角。

這番話半真半假，白子良也是有意為日后跳躍般的進(jìn)步埋下一些伏筆。

而黃老師聽后，心中恍然。

“果然多少是接觸過一點(diǎn)圍棋，不過就算提前學(xué)過一點(diǎn)，能夠做出今天那樣的題目，天賦也非同凡響了！”

看著眼前白子良這副沉穩(wěn)的模樣，黃老師眼中的探究，漸漸化為了欣賞和一絲不易察覺的激動(dòng)。

璞玉雖好，但不經(jīng)精雕細(xì)琢，終難成大器。

這也是他今天叫白子良來辦公室的原因。

“有興趣就好，有興趣就好啊！”

黃老師臉上的笑容更真切了些。

“這說明你跟圍棋啊，有緣分。”

“不過，既然喜歡，想學(xué)得快一些，光靠興趣班一周這幾節(jié)課，那肯定是不夠的。”

他轉(zhuǎn)過身，走到靠墻的書柜前，從里面仔細(xì)地抽出一本書，隨后遞給白子良。

白子良首先接過來的是一本封面已經(jīng)有些磨損，甚至微微泛黃的，銀盾出版社的《圍棋入門》。

“這本最重要，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。”

黃老師的語氣帶著鄭重。

“就算是很多職業(yè)棋手，小時(shí)候都是看著這本書入門的，你先爭取把它徹底吃透，可以提前先把后面的一些知識(shí)自己學(xué)起來。”

接著，他又拿出一本《圍棋死活基礎(chǔ)-初級篇》，徑直遞給白子良。

“這本習(xí)題，你可以配合起來做一做。”

“有不懂的地方，隨時(shí)都可以來辦公室問我。”

兩本書捧在白子良小小的手里，顯得有些沉甸甸的。

他認(rèn)真地點(diǎn)頭，輕聲道謝：“謝謝黃老師。”

正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開辦公室，黃老師又忽然叫住了他：“白子良，回去好好看書做題，今天你們班有個(gè)叫彭新?lián)P的小朋友缺席沒有來，挺厲害的。”

白子良腳步一頓，看向黃老師。

“后天上課的時(shí)候，你就和他下盤棋試試吧。”

黃老師目光中帶著期許，笑意吟吟道。