在這個家庭中，歌德與祖母的關系最為親近。除了祖母以外，慈愛的母親也是歌德依戀的另一個對象。而對于父親，歌德在與他相處時總是帶著一絲敬畏的心情，因為父親跟他談論最多的就是各領域的學習問題。三十八歲才得子的父親總是希望能用嚴格的教育使孩子成才，將來去完成他不曾實現(xiàn)的愿望。而年輕的母親卻總是愿意耐心地理解她的孩子們，用愛和關懷溫暖歌德和科尼麗亞。

歌德的父親從孩子們很小時就堅持要求他們要獨立在自己的房間睡覺，這對懵懂的小孩子來說實在不是那么容易的事。有時候歌德會因為害怕而想要偷偷去找女仆或管家做伴，但是每一次都會被父親發(fā)現(xiàn)。父親的對策就是披著睡衣站在走廊上，盯住這頑皮的孩子，用眼神催促他趕快回去睡覺。在幼小的歌德眼中，父親高大的身軀和嚴肅的表情像無盡的黑暗一樣令人恐懼。但是這種辦法只會讓歌德越來越焦慮，根本不能讓他變得勇敢。

相反，母親則用自己的方式來幫助歌德擺脫對黑暗的恐懼：她溫柔地告訴歌德，如果他不怕黑，能夠一整晚一個人在自己的房間睡覺，就會在第二天起床后得到獎勵——一些水果。這種用獎勵代替威嚇的方式顯然十分奏效，一段時間后，歌德就可以在沒有獎勵的情況下獨自睡覺了。

在歌德的心目中，父親的形象總是嚴厲而嚴肅的。實際上歌德的父親充其量是不茍言笑，他對歌德的愛是十分深厚的，并不亞于歌德的母親，只不過在表現(xiàn)形式上有所區(qū)別罷了。當歌德還不會走路的時候，父親就常常抱著他到街面上去散步，偶爾還會跑到郊外讓歌德呼吸一下兒新鮮空氣，感受大自然的無限魅力。

抱著歌德走在路上時，父親總是慈祥而耐心地將各種新鮮事物詳細地說給小歌德聽，完全不會將他視為聽不懂話的小嬰兒，這讓歌德的觀察能力和認識能力得到培養(yǎng)。這種習慣使得歌德很早就對周圍的生活有了全面的認知，小小年紀便知道許多植物和動物的名稱和生理特點。

當歌德到了能跑能跳的年紀，喜愛出行的父親就常常帶著他到各地旅游。對文化和歷史都有一定研究的父親總喜歡像導游一樣為歌德介紹當?shù)氐臍v史和風土人情。有時候會重復去一個地方游玩，父親便會要求歌德以小導游的身份將游覽地的基本情況做一番講解。旅游極大地開闊了歌德的眼界，讓他增長了不少見識。歌德剛滿四歲，父親就開始教他讀書和識字，并早早請了好幾位家庭教師向他傳授歐洲各國的語言。

在宮廷任職的父親非常注重演說術，歌德很小的時候父親便常常鼓勵他站在小凳子上為親朋好友進行事先準備好的演講，借此鍛煉歌德的說話技巧和應變能力。經(jīng)過這樣的訓練，歌德很快就和普通孩子在演說方面拉開了差距，他總是能用超出他這個年齡的理解能力和應變能力得到聽眾的一致好評。

在父親想盡辦法讓歌德接受正統(tǒng)的多元化教育的同時，歌德的母親則用另一種方式表達著自己對兒子的愛，作為女性，母親更擅長用充滿母愛的舉動來安撫、保護和激勵歌德，促使他愉快地、始終如一地對學習懷有濃厚的興趣，并竭力培養(yǎng)歌德對于文學的理解能力。

歌德的母親年輕而富于幻想，熱愛生活的她有很強的語言組織能力，對詞匯的應用也比歌德的父親更加靈活。歌德小時候，母親常常讓他依偎在自己的身邊講述各種各樣有趣的故事給他聽。歌德十分喜歡聽母親講故事，并且很容易走進那些稀奇古怪的好笑的故事，仿佛故事中的人兒正真實地在歌德面前演戲一樣。

歌德的母親用一種十分聰明的辦法鍛煉了他的想象力和創(chuàng)造力：她總是在歌德聽故事聽得最入神的時候故意停下來，讓歌德用自己的語言繼續(xù)講下去。在這種情況下，歌德就必須發(fā)揮想象力盡力讓故事變得合情合理。如果當時沒有想出合適的情節(jié)，母親也不急于說出答案，而是允許他在跟別人商量之后再繼續(xù)下去。可以說，歌德豐富的想象力和構思能力就是那時培養(yǎng)出來的。

歌德曾深有感觸地說：“從父親那里，我得到強壯的體魄和做一個正直人的人生觀；從母親那兒，則繼承了她樂觀的性格和良好的語言表達能力。”