第一章　信息技術(shù)與未來學(xué)校建設(shè)

學(xué)校是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)有目的、有系統(tǒng)、有組織、有計劃地實施教育活動的專門場所。學(xué)校并非伴隨著人類的教育現(xiàn)象而自然出現(xiàn)。原始的教育活動表現(xiàn)為融于生產(chǎn)生活場景中的言傳身教，此時學(xué)校還未分化成一個專門的場所或機(jī)構(gòu)。隨著生產(chǎn)力水平的提高，社會物質(zhì)財富逐漸累積，有些人可以從體力勞動中脫離出來，專門從事知識傳播和創(chuàng)造的活動，學(xué)校教育的雛形才逐漸孕育產(chǎn)生。迄今為止，人類社會經(jīng)歷了5次大規(guī)模的生產(chǎn)力革命：約100萬年前人類掌握了生火的技術(shù)，進(jìn)入物種快速進(jìn)化的階段；約1萬年前人類掌握了磨制石器的技術(shù)，進(jìn)入新石器時代；約2500年前人類掌握了農(nóng)耕的技術(shù)，進(jìn)入農(nóng)業(yè)社會；約300年前人類改良了蒸汽機(jī)，進(jìn)入工業(yè)社會；約80年前人類發(fā)明了電子計算機(jī)，進(jìn)入了信息時代。

伴隨著工業(yè)革命的進(jìn)程，要維持大規(guī)模生產(chǎn)就必須要有大量掌握了機(jī)器操作知識和技能的勞動者，這催生了現(xiàn)代意義上的學(xué)校教育，人類教育活動進(jìn)入自覺的歷史時期，此時學(xué)校成為整個社會體系中不可或缺的組成部分。學(xué)校教育承擔(dān)著為社會培養(yǎng)符合時代需求之人才的使命，這也就意味著學(xué)校的發(fā)展要和社會形態(tài)保持一致，學(xué)校教育要符合社會生產(chǎn)力發(fā)展要求。當(dāng)前，人類社會已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)的第3個十年，以計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)的發(fā)展奠定了社會諸領(lǐng)域從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化加速躍遷的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)可以適應(yīng)智能時代社會生產(chǎn)、生活方式的公民成為全球性的社會命題。學(xué)校作為人類社會知識、技能和文化繼承、傳播、訓(xùn)練、發(fā)展的重要機(jī)構(gòu)，無論是在表現(xiàn)形態(tài)還是在教育內(nèi)容和方式上都面臨著前所未有的變化，以“未來學(xué)校”為標(biāo)志的術(shù)語形象地反映了學(xué)校教育的使命和挑戰(zhàn)。