陳天宇這番話，如同在熱烈的氣氛中潑了一盆冷水。

大部分工程師都被他說得愣住了。

他們原以為，計算機就像一臺更高級的算盤，拿來就能用。

卻沒想到，使用它竟然還有這么多門道。

就在眾人沉默之際，陸小鵬眉頭微蹙，開口說道：

“陳總工，您的要求，是不是有些太高了？

據我在英國那邊的同行說，美國那邊在使用計算機的時候，通常是工程設計人員提出計算任務和具體的數學模型。

然后就由專門的數學家或者受過訓練的技術人員，負責將這些任務翻譯成計算機能夠執行的程序代碼。

設計人員本身，并不需要過多地介入編程的細節。”

陸小鵬的這番話，代表了當時一部分接觸過西方技術的工程人員的普遍看法。

他們認為專業分工是提高效率的保障，設計人員就該專注于設計，編程的活兒自然有專門的人去干。

陳天宇聞言，微微頷首，并不否認陸小鵬所說的事實。

“陸工說的情況確實存在，尤其是在計算機發展的初期，由于編程本身的技術門檻較高，專業分工是必然的。

但是，我認為，設計人員對計算機的工作方式有所了解，甚至掌握一定的編程基礎，是提高與計算機專業人員溝通效率的必要條件。”

我們不能總是跟在別人后面模仿，在人才培養的思路上，也應該有更長遠的眼光。”

說到這里，陳天宇話鋒一轉，提出了一個具體的建議：

“所以，我提議，從今天開始，我們設計小組內部，在需要我協助進行復雜計算，或者將來需要申請計算機計算的時候。

大家都必須按照一個標準化的格式，來提交你們的計算協助申請。”

“標準化格式？”眾人有些不解。

陳天宇點了點頭，沒有過多解釋，而是直接走到立式繪圖板前，換上了一張新繪圖紙。

他拿起鉛筆，手腕翻飛，幾乎沒有絲毫停頓，一個個幾何符號、箭頭和簡短的文字說明，便清晰地呈現在紙上。

片刻之后，一張結構清晰、邏輯嚴謹的流程圖便躍然紙上。

“大家請看”

陳天宇指著流程圖中的不同符號，快速地解釋道：

“比如，這個圓角矩形，代表計算的開始或結束；

這個菱形，代表一個判斷條件，根據判斷結果，流程會走向不同的分支；

這個普通矩形，則代表一個具體的運算或處理步驟；

箭頭則指示了計算的流向。”

介紹完基本符號，陳天宇補充道：

“這種用圖形符號來描述算法過程的流程圖，其基本思想，我主要參照的是1947年，美國機械工程師協會（ASME）基于吉爾布雷斯夫婦的原始研究成果，所發布的一套標準化的通用流程圖符號。

當然我在此基礎上，根據我們航空設計的實際需要，進行了一些微小的調整和補充。”

他看著若有所思的眾人，繼續說道：

“以后，大家在提出計算需求時，都嘗試著用這種規范化的方式，把你們的計算思路和步驟梳理清楚。

這樣做，一方面，可以幫助你們自己檢驗計算邏輯的嚴密性；

另一方面，當我們習慣了這種表達方式后，將來與計算機編程技術員進行對接時，就能大大提高溝通效率，減少因為理解偏差造成的錯誤和返工。”

陸小鵬和其他幾位資深工程師，最先反應過來。

他們湊近繪圖板，仔仔細細地研究著陳天宇繪制的那份范例流程圖。

圖上的邏輯清晰明了，每一個步驟、每一個判斷都一目了然。

“嗯……”陸小鵬摸著下巴，沉吟道。

“陳總這個方法，我看行！

用這種流程圖把計算步驟預先畫出來，確實能把問題描述得更清楚。”

另一位工程師也點頭附和：

“沒錯，這樣一來，思路就非常直觀了。

以前我們口頭描述一個復雜的計算過程，說半天對方可能還是一知半解。

有了這個圖，誰看都明白。”

他們幾人低聲討論了一會兒，很快就得出了結論：

即便暫時還沒有計算機可用，采用這種規范化的計算申請方式，也是一個極好的改進。

它不僅能讓需求提出者自己把計算邏輯想得更透徹，還能方便地將一些相對獨立的計算模塊，交給其他人。

比如從大學里找來的數學成績優秀的學生在進行少量培訓后，就能協助設計組進行數據演算，從而把資深工程師解放出來，專注于更核心的設計工作。

“陳總工，您這個法子真是不錯！”

陸小鵬由衷地贊嘆道：

“以前一些計算量特別大的活兒，我們都得排著隊等您親自上手。

現在有了這個流程圖，我們就可以把計算任務拆解開，讓更多人參與進來，效率肯定能提高不少！”

陳天宇微笑著擺了擺手：

“大家過獎了。

實際上，繪制這種流程圖的過程，本身也是一種‘編程’。

只不過，它使用的是一種比機器指令更高級、更接近人類自然思維的圖形化語言，來描述一種程序化的計算模式而已。

現在，我們的電子計算機性能還比較初級，存儲器容量也有限，所以我們還需要人工將這種流程圖‘翻譯’成計算機能夠執行的機器指令。

但我相信，等以后計算機的硬件性能足夠強大，我們就能夠直接使用類似這樣的高級圖形化語言，來直接對計算機進行編程了。”

設計小組的工程師們，對于計算機的了解，大多還停留在計算機器這樣的模糊認知上。

陳天宇所描述的這種編程方式，對他們而言，幾乎完全是科幻小說里的情節。

不過出于對陳天宇的信任，對這樣的未來還是抱有很大的期許。

在中級教練機隨后的設計工作中，工程師們開始按照陳天宇的要求，嘗試使用流程圖來描述他們的計算需求。

起初，大家還有些不習慣，覺得畫這些彎彎繞繞的圖，比直接列公式還要費時間。

但很快，他們就體會到了這種新方法帶來的好處。

“老張，你看看我這個襟翼載荷的計算流程，是不是在迭代收斂的判斷條件這里，還可以再優化一下？”

“咦，我畫這個起落架沖擊載荷的流程圖時才發現，之前考慮的一個安全系數，在某種極限情況下，可能會導致結果偏保守了！”

辦公室里，類似的討論漸漸多了起來。

工程師們發現，將自己的計算思路轉化為流程圖的過程，本身就是一個對思維進行梳理和邏輯進行檢驗的絕佳機會。

許多以前在腦海中一閃而過、覺得理所當然的步驟，在需要用嚴謹的圖形符號表達出來時，才暴露出其中可能存在的疏漏或可改進之處。

更重要的是，當他們拿著繪制好的流程圖溝通時，發現溝通效率確實大大提高了。

以前可能需要反復解釋半天才能講明白的復雜計算邏輯，現在指著流程圖上的符號和箭頭，三言兩語就能讓對方迅速理解。

漸漸地，繪制流程圖成了設計小組的一項常規工作。

在熟悉了這種方式后，他們按照之前的設想，從菁華、北都等高校，挑選了一批數學基礎扎實、學習能力強的學生。

在對學生進行了簡單的流程圖識讀和計算方法培訓后，這些“編外計算員”有效地分擔了設計小組繁重的計算任務。

使得中級教練機的整體設計進度，開始以肉眼可見的速度加快起來。