運動促進社會化的發展

體育運動的另外一個特點是促進社會化。孩子從出生那一刻起，就受到父母的萬千寵愛：每一聲啼哭都會得到父母的關注，每一個訴求都會得到父母的回應。這樣的愛不僅給了孩子身體上的呵護，也讓孩子建立起對周圍環境的安全感和信任感。在孩子幼小時，對自己和環境的認識都是基于以自我為中心的：自己是太陽，而周圍的人都像行星一樣圍著自己旋轉。但是隨著年齡增長，幼兒需要逐步社會化，需要在和其他人的互動中重新認識自己，認識自己和他人的關系，并學會參與社會活動。而體育活動為孩子的社會化提供了一個非常好的方式。

比如，從1歲多開始，小朋友就開始探索自己的社交技能了。剛開始只是簡單地和小伙伴“平行玩耍”——也就是各玩各的。慢慢地，孩子就會開始和小伙伴互動玩耍。一方面，小朋友動作技能的良好發展可以幫助他們和同齡人進行更多互動，促進社會技能；另一方面，良好的社會技能也能促進孩子在和同伴互動中通過觀察學習，促進自己的動作技能發展。運動有助于孩子增加人際交往的機會，學會認識、尊重自己和他人。研究表明，在嬰兒18個月時，其運動能力和溝通技能高度相關，并且此時的運動技能可以預測其3歲時的溝通技能。^[5]這表明運動技能可能是人際溝通能力發展的基礎。

又如，通過參與足球隊的練習和比賽，孩子可以意識到自己不再是團隊的中心，如果想要得到隊友的傳球，那么自己得付出努力變得更優秀；體育比賽還可以教會孩子理解什么是“贏”和“輸”，如何面對“贏”和“輸”。贏總是讓孩子興奮激動，但在進入更高水平的比賽中，贏可能就會變得越來越難。輸總是讓人沮喪，但在一次次輸和贏中，孩子就會體會到付出和收獲的關系，體會到“總有人比自己更厲害”“事情的結果不會總像自己希望的那樣”。最重要的是，在贏了之后，學會不驕不躁；輸了之后，嘗試調整自己，重新出發——就像在未來的生活中無數次在經受挫折后依然能重新振作一樣。

在參與運動的過程中，孩子通過觀察、交流，學會和他人共處，學會看到并欣賞自己和其他小伙伴各自的優勢和劣勢，并取長補短，達到共同的目標——贏。多年之后孩子如果再回顧這些經歷，往往就會發現在輸贏之外，自己的綜合素質得到了提高，社會化水平也得到了發展。此外，在參與運動的過程中，孩子也會學會怎么和隊友相處。怎樣跟隊友搞好關系，有矛盾了怎么處理，什么時候要解決“內部矛盾”，什么時候要“一致對外”。

一個運動隊就是一個小集體、小社會，會教會孩子怎樣處理人際關系，也會讓孩子交到朋友。在很多國家，學校里最受同學歡迎的往往就是各個運動隊的運動員。每次在新學期開始的時候，我都會讓本科生介紹一下自己。幾乎每個人都會提到自己現在在練或者曾經練過的運動項目。顯然，運動經歷已經是他們自我評價體系中的重要組成部分。

甚至在還沒懂得籃球規則時，孩子們就自發地玩起來。重要的不是球技，而是在這樣的互動中，社會化的發展也開始了。