湖南師范大學的開學典禮在文學院前的大草坪上舉行。九月的陽光依然熾熱，陳曉陽和幾千名新生一起坐在臨時擺放的塑料椅上，汗水順著后背緩緩流下。

“同學們，歡迎來到湖南師范大學，這所擁有八十余年歷史的學府...“校長渾厚的聲音通過擴音器傳遍整個草坪。陳曉陽仰頭望著主席臺后方古樸的文學院大樓，紅墻綠瓦在陽光下熠熠生輝，飛檐翹角上蹲坐著幾只石雕小獸，仿佛在俯瞰這群初來乍到的年輕人。

校長開始講述學校歷史，提到毛澤東曾在此求學，提到抗戰時期師生們如何在戰火中堅持辦學，提到改革開放后學校如何蓬勃發展...陳曉陽聽得入神，一種前所未有的歸屬感在胸中升騰。他偷偷環顧四周，看到一張張和自己一樣年輕而充滿期待的面孔，突然意識到——他真的成為這所名校的一員了。

“...但是，“校長的語氣突然嚴肅起來，“大學不是終點，而是新的起點。你們中的許多人可能是家鄉的驕傲，但在這里，所有人都站在同一條起跑線上...“

陳曉陽心里咯噔一下，手指無意識地絞緊了學院發的宣傳冊。

典禮結束后，新生們按學院分組開會。教育科學學院的輔導員張明是個三十出頭的年輕教師，說話干脆利落。

“各位同學，首先恭喜你們考入教育科學學院。“張明推了推眼鏡，“但我必須提醒你們，大學的學習方式和高中完全不同。沒有人會追著你們要作業，也沒有人會為你們的掛科買單。“

教室里安靜下來，陳曉陽感到一陣莫名的心慌。

“特別是對于農村來的同學，“張明的目光似乎不經意地掃過陳曉陽所在的方向，“你們可能要付出更多努力才能趕上城市同學的知識儲備和視野。“

陳曉陽的臉一下子燒了起來，他低下頭，假裝在筆記本上寫著什么。

下午是自由活動時間，陳曉陽決定去圖書館看看。校圖書館是一棟宏偉的現代建筑，入口處的大理石臺階光可鑒人。他小心翼翼地走進去，被眼前的景象震撼了——挑高的大廳，一眼望不到頭的書架，密密麻麻的自習座位，還有那些他從未見過的電子檢索設備。

“同學，需要幫忙嗎？“咨詢臺后的管理員友善地問道。

“我...我想找一些教育學的入門書籍。“陳曉陽聲音發緊。

在管理員的指導下，他學會了使用檢索系統，記下幾本書的索書號。圖書館內部比外觀更加復雜，他在書架間轉了好幾圈才找到教育類圖書區。

正當他伸手去拿一本《教育心理學》時，另一只白皙纖細的手幾乎同時碰到了書脊。

“啊，抱歉。“一個清亮的女聲響起。

陳曉陽觸電般縮回手，轉頭看見一個扎著馬尾辮的女生。她穿著簡單的白T恤和牛仔褲，眼睛明亮如星，嘴角帶著淺淺的笑意。

“你也對這本書感興趣？“女生問道，聲音里沒有一絲城里人常有的那種居高臨下。

“嗯，我是教育學新生，想提前了解一些專業知識。“陳曉陽答道，突然意識到這是自己進入大學后第一次主動和陌生人說話。

“真巧，我也是教育學的，不過是大二的。“女生眼睛一亮，“我叫蘇晴。“

“陳曉陽。“他簡短地自我介紹，心跳不知為何加快了。

“這本書確實很適合入門。“蘇晴熟練地從書架上抽出另一本，“不過結合這本《學習理論導論》一起看會更有幫助。“

陳曉陽接過書，翻開扉頁，立刻被密密麻麻的筆記震驚了——蘇晴不僅讀過這本書，還在上面做了詳盡的批注。

“這些...都是你寫的？“他忍不住問道。

蘇晴點點頭：“讀書時習慣寫寫畫畫。如果你不介意二手書的話，可以借我這本，我去年已經用過了。“

陳曉陽猶豫了一下：“那你呢？“

“我已經不需要這些入門書了。“蘇晴笑了笑，“再說圖書館里還有好幾本呢。“

他們找了個安靜的角落坐下。蘇晴簡單介紹了教育學專業的主要課程和學習方法，陳曉陽認真地記著筆記，偶爾提出一些問題。交談中他得知蘇晴是長沙本地人，父親是中學教師，母親在大學工作。

“所以你是教育世家啊。“陳曉陽感嘆道。

蘇晴搖搖頭：“算不上，只是耳濡目染而已。你呢？為什么選擇教育學？“

陳曉陽沉默了片刻：“我們縣里教育資源很匱乏，很多孩子初中畢業就打工去了。我想...也許學了教育，以后能改變點什么。“

他說完就后悔了，這話聽起來多么天真而不切實際。但蘇晴沒有嘲笑他，反而認真地點了點頭：“這個理由很好。大學里真正知道自己想做什么的人其實不多。“

他們在圖書館待到傍晚。分別時，蘇晴主動加了陳曉陽的微信：“有不懂的可以問我，教育學不大，我們以后還會常見面的。“

回宿舍的路上，陳曉陽的腳步輕快了許多。校園里華燈初上，梧桐樹的影子在地上搖曳。他想起蘇晴說話時微微揚起的眉毛和那雙善于傾聽的眼睛，心里涌起一種奇妙的感覺。

這種好心情持續到第二天上午的專業課前。教育原理是教育學專業的核心課程，由學院副院長親自授課。陳曉陽特意提前半小時到教室，選了個前排的位置。

周教授是個五十多歲的中年男性，頭發花白，目光銳利。他沒有做任何自我介紹，直接開始講課。

“教育的本質是什么？“周教授拋出第一個問題，緊接著引經據典，從孔子的“有教無類“講到杜威的“教育即生長“，語速飛快，板書潦草。陳曉陽拼命記筆記，卻發現自己越來越跟不上節奏。

“...建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助他人幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得...“

陳曉陽盯著幻燈片上密密麻麻的文字，感到一陣眩暈。這些術語他從未聽說過，而周教授顯然假設所有學生都已有基礎。環顧四周，他看到其他同學時而點頭，時而會心微笑，似乎都能理解這些內容。

一節課下來，陳曉陽的筆記本上記滿了斷斷續續的句子，卻連不起來一個完整的邏輯。下課鈴響起時，他呆坐在座位上，感到一陣前所未有的挫敗。

接下來的高等數學課更是一場災難。老師直接用PPT講課，一節課就講完了高中需要兩周才能學完的內容。陳曉陽連問題都不知道該怎么問。

中午，他沒有去食堂，而是獨自走到校園里的未名湖邊。秋日的陽光照在湖面上，波光粼粼，幾只白鷺在水邊悠閑地踱步。陳曉陽坐在湖邊的石凳上，盯著手中的筆記本，一種深深的無力感涌上心頭。

也許張明是對的，他想。也許他根本不屬于這里。那些城市里的同學從小就有更好的教育資源，參加過各種培訓班，甚至出過國。而他，除了會考試，一無所有。

“嘿，原來你在這兒。“

一個熟悉的聲音打斷了陳曉陽的思緒。他抬頭看見趙家豪站在面前，手里拎著兩個食堂的打包盒。

“給你帶了午飯。“趙家豪在他旁邊坐下，遞過一個盒子，“看你沒來食堂，猜你可能是迷路了。“

陳曉陽勉強笑了笑：“謝謝，我只是...想一個人待會兒。“

趙家豪打開自己的飯盒，大口吃著：“第一天專業課怎么樣？“

“不太好。“陳曉陽低聲說，“我幾乎聽不懂老師在講什么。“

“正常。“趙家豪滿不在乎地說，“我高中是國際班的，現在上政治經濟學也是一頭霧水。大學和高中完全是兩個世界。“

陳曉陽有些驚訝：“我以為你們城里學生適應起來會很容易。“

“誰說的？“趙家豪笑了，“各有各的難處。對了，如果你需要學習上的幫助，我可以介紹幾個學長學姐給你。我們長沙本地的學生有個小群，經常分享學習資料。“

陳曉陽猶豫了一下：“會不會太麻煩？“

“麻煩什么？“趙家豪拍拍他的肩膀，“我們是室友啊。再說，我敢打賭，用不了一個月，你就會比我們所有人都更適應大學的學習方式。“

“為什么？“

“因為你看起來就是那種特別能堅持的人。“趙家豪眨眨眼，“我趙家豪看人很準的。“

陳曉陽終于笑了，打開飯盒吃了起來。飯菜已經有些涼了，但他卻覺得格外美味。

下午沒課，陳曉陽決定再去圖書館。這一次，他直接找到了昨天蘇晴推薦的那本《學習理論導論》，認真讀了起來。有了蘇晴的批注作為引導，那些晦澀的理論突然變得清晰了許多。

他在圖書館一直待到閉館，把周教授講的內容重新梳理了一遍，還預習了明天的課程。回宿舍的路上，手機震動了一下，是蘇晴發來的消息：

“聽說周教授的課很難懂，需要筆記嗎？我有去年的詳細筆記。“

陳曉陽站在路燈下，看著這條簡短的信息，突然覺得那些壓在心頭的烏云散開了些許。他回復道：“謝謝，那太有幫助了。今天在圖書館看你的批注書，收獲很大。“

蘇晴很快回復：“明天中午12點，教育學部樓前見？我把筆記帶給你。“

“好，明天見。“陳曉陽按下發送鍵，抬頭望見一輪明月正掛在校園的上空。他想起了家鄉的山，那里的月亮也是這么圓，這么亮。

但此刻，在這個陌生的城市，在這所充滿挑戰的大學里，他第一次感到，也許自己真的能找到屬于自己的一席之地。