了解孩子的作業(yè)掌握情況
重點關(guān)注孩子“懂沒懂”，而不是“做沒做”

行為科學管理法強調(diào)，上司不應(yīng)對下屬下達諸如以下所列出的模棱兩可的指令。

“努力一點，拿下訂單。”

“要多和客戶溝通。”

“注意保持微笑。”

一些上司認為給下屬下達指令點到即可，殊不知下屬聽到以上指令并不明白自己到底應(yīng)該怎么做。比如，“努力一點，拿下訂單”這一條，到底該多努力？標準是什么？具體應(yīng)該怎么做才能拿下訂單？可能每個人對“努力一點”的定義都不同，如果沒有明確的標準，就稱不上是有效的指令。

同樣，家長給孩子的指令往往也是非常模棱兩可的。通常都是家長在自說自話，孩子可能根本理解不了家長的指令。如果想讓孩子快去做作業(yè)，家長必須明確地告訴孩子該做什么、怎么做、什么時候做完等，而不是只對孩子說“快去做作業(yè)”。

每年的寒暑假，學校老師都會給孩子布置大量的作業(yè)。對于那些沒有掌握學習方法的孩子來說，這樣悠長的假期一定很難熬。如果得知老師布置了大量的作業(yè)，家長最常說的話就是“趕緊去做作業(yè)”“認真寫作業(yè)”……常常是孩子前腳剛邁進家門，馬上就會遭到家長“快去做作業(yè)”的催促。

可家長不妨想一想，老師布置作業(yè)的目的究竟是什么？讓孩子做作業(yè)的真正目的，難道不是為了復習課堂上學到的知識，通過做作業(yè)加深理解嗎？換句話說，“做沒做作業(yè)”并不重要，“懂沒懂所學知識”才是關(guān)鍵。可惜清楚這一點的家長并不多。

很多孩子雖然按照家長的指令完成了作業(yè)，但是在課堂上依然覺得很吃力，跟不上其他同學的進度。久而久之，孩子自己也會納悶：“明明我認真寫作業(yè)了，為什么成績還是上不去呢？”為了避免出現(xiàn)孩子悶頭苦學成績卻不見提高的情況，家長首先應(yīng)該充分了解老師給孩子布置了什么作業(yè)。

假設(shè)老師布置了10道計算題，那家長應(yīng)該做的是先讓孩子自己做題，做完之后幫助孩子批改，勾出答對的題。至于錯題，孩子要么是搞錯了解題方法，要么是數(shù)學基本概念沒弄明白，家長可以通過錯題有針對性地和孩子一起查漏補缺，必要時還可以和學校老師溝通孩子欠缺的知識點。只有做到了這一步，才是真正地完成了作業(yè)。如果不能讓孩子了解這一點，孩子是無法自主學習的。

看到這里，很多上班族的家長會覺得累了一天下班回家，還得這么費心地盯著孩子做作業(yè)，長期這樣陪讀負擔會很重。我的建議是，家長應(yīng)該趁孩子課業(yè)難度還沒有加大的時候多陪讀，耐心細致地教孩子學會正確的學習方法，并引導孩子養(yǎng)成自主學習的習慣。因為習慣養(yǎng)成要趁早，如果孩子沒有在小學階段養(yǎng)成自主學習的習慣，升入初中及以后，孩子在學習上會越來越吃力。因此，趁學習內(nèi)容還簡單的時候，請家長多花點心思，幫助孩子養(yǎng)成自主學習的習慣吧！