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第一章 精益班組長的煉成

情景導入

經過15分鐘的休息,大家都回到了培訓教室。楊老師示意繼續上課。

楊老師:“在上節課中,大家對于‘什么樣的班組才算是精益班組’發表了看法。在本節課中,我們先一起了解打造精益班組的第一個條件—精益班組長的煉成。”

楊老師:“首先,請各位想想,你是否對于班組長本職工作有足夠的認識,如果認為‘是’的,請舉手!”

下面一片竊竊私語……小劉也納悶“我是該舉手還是不舉手呢?主管經常夸獎我說本職工作做得很好,應該說還不錯吧!”

楊老師:“好了,請舉手吧!沒關系,我只是粗略統計一下!”

小劉左右環顧一圈,大約有60%的人都舉手了,自己便也舉了手。

楊老師:“很好,在座的各位不愧都是各家公司的優秀班組長,相當地自信!”

楊老師:“第三排靠邊的那位朋友,請你談談你對本職工作的認識,好嗎?我見你剛才舉手時好像有所顧忌。”

小劉愣了一下,心想:難道是在叫我嗎?怎么所有人都盯著我?

小李:“快站起來呀,就是你!”

小劉:“不好意思,不好意思!”

楊老師:“沒事兒,你可以和大家說說你對于本職工作的看法嗎?”

小劉:“其實我是很猶豫,因為我每天都做著差不多相同的工作,所有領導都夸我做得很好,然后就……”

楊老師:“我想在座的各位,是不是都有著這樣的疑惑呢?因為大家都是各家公司最優秀的班組長,所以大多數情況下聽到的都是肯定和贊揚。當然也就認為自己很了解自己的工作了!”

楊老師:“其實,我也相信各位的工作都很出色,否則也不會來參加我們的培訓了。不過,優秀并不是代表最好,我們的目標是做到最好。要想成為最好的班組長,首先要做好本職工作。因此,本節課我將從班組長的角色、日常工作、任職要求與工作中的細節四個方面來講解。”

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