第一章 綜述

人們的思維可分為“what/ why / how”三個(gè)層次。“what”是指做什么；“why”是指為什么要去做；“how”是指怎么做，即做事的方法。對(duì)于某項(xiàng)工作而言，有沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“what/ why / how”（是什么、為什么、怎么做），直接關(guān)系著這項(xiàng)工作的目標(biāo)是否正確，動(dòng)力是否充足，做事的方法是否有效和高效。

在教學(xué)質(zhì)量管理的“what/ why / how”三個(gè)層次的問(wèn)題中，其實(shí)大家最關(guān)心的是“how”，都認(rèn)為“是什么”和“為什么”的問(wèn)題可以先放一放，先做了再說(shuō)，但這會(huì)令人走進(jìn)誤區(qū)，有可能會(huì)出現(xiàn)因?yàn)椴涣私狻笆鞘裁础焙汀盀槭裁础?，而不能從現(xiàn)實(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)做事的方法，導(dǎo)致無(wú)法達(dá)成目標(biāo)效果，從而流于形式，難以形成高質(zhì)量和具有自身特色的教學(xué)質(zhì)量管理。

教學(xué)質(zhì)量管理要立足于問(wèn)題導(dǎo)向和成果導(dǎo)向，先搞清楚教學(xué)質(zhì)量管理到底是什么，為什么要做，要解決什么問(wèn)題，達(dá)到什么目的，獲得什么效果這幾個(gè)核心問(wèn)題。至于how，是手段和方法，而手段和方法是為目的、目標(biāo)和對(duì)象服務(wù)的。當(dāng)然，教學(xué)質(zhì)量管理“是什么”“為什么”“怎么做”是一個(gè)系統(tǒng)工程，一點(diǎn)點(diǎn)摸索也確實(shí)需要很長(zhǎng)時(shí)間。我們將從教學(xué)質(zhì)量管理的內(nèi)涵、特點(diǎn)等方面入手，交流產(chǎn)教融合中教學(xué)質(zhì)量管理工作者最關(guān)心、最困惑的問(wèn)題，喚起教師們開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量管理的熱情與信心，逐步探索產(chǎn)教融合下的教學(xué)質(zhì)量管理的本質(zhì)、路徑、策略、方法，厘清思路，積極實(shí)踐。