“要那么高的文憑干啥？”

我是20世紀(jì)80年代中期走上工作崗位的，那個(gè)時(shí)候中小學(xué)老師的學(xué)歷相對不高，尤其是在農(nóng)村學(xué)校工作的老師，基本上都是高中、中師學(xué)歷，擁有大專學(xué)歷就已經(jīng)很不錯(cuò)了，本科更是鳳毛麟角，且大部分都是二次進(jìn)修獲取的。

我走上工作崗位之后，工作一直很努力，從老師到教研組長、教導(dǎo)副主任，工作的成績也得到了校長的充分肯定和同事們的稱贊，幾乎每年都能獲評(píng)“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育先進(jìn)工作者”之類的稱號(hào)。那個(gè)時(shí)候，大家都還很看重學(xué)歷，我就一直想進(jìn)修拿個(gè)本科文憑。可是，當(dāng)時(shí)如果沒有單位領(lǐng)導(dǎo)同意，沒有單位在報(bào)名表上蓋章，是無法報(bào)名參加成人教育考試的。又是一年的春天，到了成人高考招生報(bào)名的季節(jié)，我便準(zhǔn)備找校長，十分誠懇地表達(dá)了自己的想法，并向校長表達(dá)：我絕不會(huì)影響工作，會(huì)更加努力做好自己的工作，請校長同意我報(bào)名。

校長對我一直很器重，多次在公開場合表揚(yáng)我。我自認(rèn)為與校長關(guān)系好，他一定會(huì)應(yīng)允。我找到校長，表達(dá)了自己的訴求。他立即說，“小許啊，你就好好把自己的業(yè)務(wù)做好，好好做個(gè)班主任，不是很好嗎？學(xué)校還準(zhǔn)備對你加以重用！在中小學(xué)啊，有你這樣的學(xué)歷就足夠了”。校長的一番話讓我無言以對，晚上回到家后，思來想去，我還是不甘心。我想，未來教育不斷發(fā)展，對老師的要求會(huì)越來越高吧，我還是要爭取一下。過了幾天，趁校長心情比較好，我又去找他，舊話重提，校長似乎有些不悅，說道：“安心做好工作吧，進(jìn)修終歸會(huì)分心的，我會(huì)對你負(fù)責(zé)的。”我沒轍了，只好沒趣地退回來。

怎么辦呢？我想了一天，想到了在中學(xué)做會(huì)計(jì)、與我們校長關(guān)系不錯(cuò)的叔祖父，估計(jì)他可以解決這個(gè)問題。我找到叔祖父，他很“給力”，說“年輕人喜歡學(xué)習(xí)不是好事嗎？就該看遠(yuǎn)些，學(xué)習(xí)總歸是好事”。他爽快地答應(yīng)了我的請求，也很快就找了我們校長且做通了校長的工作。叔祖父告訴我，校長是這樣說的，“我是想讓他好好做好業(yè)務(wù)，下一步好好培養(yǎng)，要那么高的文憑干啥？實(shí)在想學(xué)就去學(xué)吧”。

就這樣，通過多次努力，我終于獲得了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。后來，我通過三年的努力最終拿到了本科文憑。現(xiàn)在回過頭來看，當(dāng)時(shí)自己的執(zhí)著是值得的。不久，教育行政部門就要求教師提高學(xué)歷層次，當(dāng)年看我早參加進(jìn)修而持無所謂態(tài)度的那些老師，后悔當(dāng)時(shí)沒有參加。今天，許多地方要求高中教師都必須有研究生學(xué)歷，甚至有許多中小學(xué)已經(jīng)開始有博士任教了。我認(rèn)為，能主動(dòng)意識(shí)到學(xué)歷的重要性，在提高學(xué)歷的過程中豐富知識(shí)儲(chǔ)備，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，無疑是正確的。

如果說當(dāng)初進(jìn)修只是滿足提高學(xué)歷的需要，那么后來的不斷學(xué)習(xí)則是自覺的知性要求。我總是牢記蘇霍姆林斯基的話：“如果你想成為一個(gè)好校長，那你首先就得努力成為一個(gè)好教師，一個(gè)好的教學(xué)專家和教育者，不僅對你所任教的那個(gè)班級(jí)的孩子是這樣，而且對社會(huì)、人民、家長所托付給你的那所學(xué)校的所有學(xué)生也都是這樣。而如果你擔(dān)任了校長職務(wù)，便認(rèn)為憑著某種特殊的行政領(lǐng)導(dǎo)才能就可取得成功，那你還是打消當(dāng)一名好校長的念頭吧！”

秉承這樣的教育信條，我常常會(huì)將心比心，也總是“聞學(xué)則喜”：只要是教師想學(xué)習(xí)，我總是積極支持，并督促老師注重學(xué)歷進(jìn)修，提高專業(yè)水平。今天回過頭來看，他們遇到我這樣的校長也是一種幸運(yùn)。我在做校長之初，是“逼”著教師參加學(xué)歷進(jìn)修，那時(shí)農(nóng)村教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)還很淡薄。而從不愿意讓教師參加進(jìn)修到鼓勵(lì)教師進(jìn)修還不到十年的時(shí)間，可見教育發(fā)展變化之快。所以，教師學(xué)歷進(jìn)修，既有外在的壓力，更要有內(nèi)在的動(dòng)力，要不斷地去追求，提高自己，自己有動(dòng)力才能成長。從我自身的學(xué)歷進(jìn)修的過程來看，我覺得年輕老師在從教之初應(yīng)當(dāng)不斷地自加壓力，追求自我成長和進(jìn)步。人生是需要在不斷進(jìn)修中成長的，我們要做的首先是自己有這個(gè)意愿，當(dāng)個(gè)有心人。