Q9 進入本書情境，開啟學習之旅

一切準備就緒，接下來就和孩子一起開啟愉快的學習之旅吧！期待本書能為孩子的思維插上騰飛的翅膀。

人物介紹

【媽媽】

職業：思維訓練講師。

性格： 溫和、有耐心、做事認真。

特點： 為了幫助兒子祺祺提高思維能力，快樂學習、成長，樂于接觸、了解各種思維工具，并善于潛移默化地影響兒子。

【祺祺】

年齡：9.5歲。

性格：偏內向。

特點：不太愛動腦筋，但是非常愛媽媽，聽媽媽的話。

【碩碩】

身份：祺祺的同學。

年齡：10歲。

特點：和祺祺脾氣相投，關系很好，經常在一起玩。

【果果】

身份：祺祺的鄰居。

年齡：11歲。

特點：活潑好動、愛思考、學習積極主動。

前情提要

祺祺學過八大思維圖示，遇到問題，他會主動使用思維圖示去解決。

比如，發現好朋友心情不佳時，使用復流程圖分析一下原因；老師讓寫植物、寫動物時，先使用“非常5+1”法認真觀察，再寫到氣泡圖里；老師讓思考課文結構時，使用括號圖輔助梳理……隨著對八大思維圖示的熟練使用，祺祺對思維訓練的興趣越來越濃厚。

隨著年級遞升，學習難度在逐漸加大，對中高年級的小學生來說，訓練并提高歸納總結能力非常重要，原有的思維圖示已經漸漸無法滿足祺祺的成長需求了。而且，媽媽明顯地感覺到，經過訓練，祺祺的聯想能力和想象能力沒有問題，但在歸納語文課文的段落大意時總抓不住重點，寫作時也不懂得如何對素材進行整理，學習方法亟待優化。媽媽暗想，是時候讓祺祺學習思維導圖了。

情景導入

場景一

春暖花開的季節，每個人的身體里都藏著一股想要沖出來的活力。

周末，祺祺和媽媽在小花園里度過了一個愉快的下午。回家路上，媽媽問：“兒子，前段時間你抱怨過，說每次老師讓歸納、總結課文時，你都覺得很難，不知道如何思考，現在，這個問題解決了嗎？”

聽到媽媽這么問，祺祺立刻愁云滿面，說：“媽媽，老師教了方法，我好像學會了，但歸納、總結得不如其他同學好。”

“老師教的方法是什么？”

“老師說，可以從課文中找詞語，可以自己歸納、總結詞語，也可以直接引用課文中人物的話。”

聽到這里，媽媽明白了，祺祺知道方法，但是具體怎么做，他并不清楚。于是，媽媽安慰祺祺說：“確實有些難，要一下子學好很不容易。媽媽有一個叫思維導圖的秘密武器，可以幫你提高歸納、總結能力，提高聽課效率，解決寫作難題，還有很多強大的功能，等你學了就知道了，你想不想學？”

祺祺的眼睛里閃過一絲興奮，好奇地問：“真的嗎？您說的這個思維導圖和您之前教我的美式思維導圖不一樣吧？但是名字里都有‘思維導圖’4個字，它們有什么關系嗎？”

“你能敏銳地發現兩者之間的聯系，非常好。還記得比較兩個事物時應該使用什么思維圖示嗎？”

“當然記得啦，使用雙氣泡圖。”

“很好，媽媽就用雙氣泡圖為你介紹兩者之間的聯系。”媽媽點點頭，迅速從手機里調出一張雙氣泡圖。

“你看看它們之間的相同點和不同點，”媽媽說，“主要看不同點。兩者最大的區別是美式思維導圖主要用于訓練使用者從不同的角度入手思考問題，而思維導圖主要用于思維整理和思維激發。隨著年齡的增長，你到了適合學習思維導圖的階段啦。”

“我可以學了？那我想學！媽媽，您教教我！”

“沒問題啊，這學期，媽媽就開始教你，你要做好堅持學習和訓練的準備哦。”

“嗯，我會堅持的！”

場景二

一天，媽媽拿了一張圖問祺祺：“你覺得這張圖有什么特別的地方嗎？”

祺祺好奇地端詳著圖，過了一會兒，說：“圖上畫的都是卡通圖像，中間的9個月亮是什么意思？周圍的圖和中間的圖有什么關系呢？”

“哈哈，疑問真不少！這張圖就是我說過的思維導圖。你可別小瞧這張圖，它的作用大著呢。”媽媽故弄玄虛道。

“媽媽，您快說。”祺祺催促道。

“它啊，能通過激發思維，無限提高你的聯想能力和想象能力，讓你想出很多好主意和新奇的點子；它還能像整理專家一樣，幫你梳理腦海里的數學、語文、英語等知識，對這些知識進行分類整理，需要什么就調取什么，助你學習得更輕松。”

“好神奇啊，我都不敢想象！”祺祺瞪大了雙眼。

“是啊，一個很神奇的工具。”媽媽停頓了一下，說，“它的提出者是一個叫東尼·博贊的英國人。東尼·博贊先生上大學時，發現自己需要記憶大量的知識，而他越認真、努力地去記筆記，學習效果越差，對此，他很苦惱。你說，換成你面對這種情況，你會怎么做？”

“我會向老師或學習好的同學請教學習方法，我還會更加認真地學習，比如，課間不休息了，晚上也不看電視了……”

媽媽滿意地看著祺祺，說：“不錯，能從多個角度入手思考解決問題的方法。不過，祺祺，你和這個世界上的絕大部分人一樣，只是一個勤奮且努力的人。”媽媽話鋒一轉，繼續說，“偉大的人的做法和我們不太一樣，東尼·博贊先生學習了心理學、大腦神經生理學、語義學、神經語言學等諸多學科的知識，且閱讀了很多偉大思想家的筆記，發現取得非凡成就的人的筆記大多有一個共同特點——既有圖，又有文字。此外，東尼·博贊先生還研究了人類的大腦，發現大腦神經元和大樹的結構非常相似……功夫不負有心人，通過幾年不懈地努力，思維導圖被提出和推廣。”

看著祺祺崇拜的眼神，媽媽繼續說：“針對東尼·博贊先生在思維訓練方面的杰出貢獻，你知道報刊是怎么評價的嗎？”

“快說，快說！”祺祺催促道。

“《泰晤士報》評價說，東尼·博贊讓人類重新認識了大腦，如同斯蒂芬·威廉·霍金讓人類重新認識了宇宙。”媽媽頓了一下，繼續說，“我們的大腦分為左腦和右腦。美國神經生理學家羅杰·斯佩里指出，大腦左右兩邊的智力功能不同，左腦掌控邏輯、語言、數學、文字、推理、分析等，是理性腦；右腦掌控圖畫、音樂、韻律、情感、想象、創造等，是感性腦。”

媽媽用手指了指她最初拿出的那張滿是卡通圖像的思維導圖，說：“你再仔細觀察一下這張思維導圖，看看圖中內容是使用左腦處理的，還是使用右腦處理的？”

祺祺認真地觀察并思考后，不是很肯定地說：“我感覺無法完全歸功于左腦或右腦，畫出3個并列關系的分支，依托的是左腦掌控的分析；畫出分支上的圖，依托的則是右腦掌控的想象。”

“說得沒錯！”媽媽很驚喜，“繪制思維導圖，需要同時使用左腦和右腦來處理信息。因此，思維導圖是一個非常好的訓練思維的工具！”

家長外掛

大腦的思考過程

大腦很神奇，有5個主要功能：接收、保持、分析、輸出和控制。

接收，指接收所有感覺器官感覺到的外界的信息。

保持，指保持記憶。大腦有記憶能力和回憶能力，即存儲信息的能力和調取被存儲信息的能力。

分析，指對信息進行研究和處理。

輸出，指任何形式的聯系或者創造。

控制，指對身體和精神功能的整體調控。

大腦的接收、保持和分析，都是為了更好地輸出信息、進行控制。

大腦的完整傾向

大腦有完整傾向。比如，我們畫一個圓，若有一部分沒畫完，大概率會有強烈的沖動把其補充完整。又如，我們讀“思維導（ ），是大腦的瑞士軍刀”這句話時，會不自覺地將“圖”字加上，使整個句子更加完整。

這種尋求完整的大腦傾向被稱為“Gestalt（格式塔）”，指使用詞匯和意象填補缺失，以滿足大腦追求完整的需求。思維導圖的結構與這種尋求完整的大腦傾向完美契合，它允許我們生成無限的聯想序列，并幫助我們全面探索我們所關心的任何主題。繪制思維導圖，有助于滿足大腦對信息整合和完整的需求，幫助我們更好地理解和應對復雜的概念、關系。

思維導圖的原理

思維導圖是高效的視覺化思維工具，可以將發散思維和收斂思維具體化。發散思維過程是大腦進行思考并產生想法的過程，收斂思維過程是大腦進行歸納、總結的過程，大腦會通過捕捉和表達信息，對內部的思考過程進行外部呈現。本質上，繪制思維導圖是在模仿和重復發散思維過程和收斂思維過程，這會反過來提高大腦的思考能力，讓大腦更有力量。

繪制思維導圖，可以使用圖文結合的技巧，將各分支的關系有層次、有重點地表現出來，在關鍵詞與圖像、顏色等要素之間建立記憶鏈接，利用記憶、閱讀、思維規律，找到科學與藝術、邏輯與想象之間的平衡，從而開發大腦的無限潛能。

思維導圖和概念圖的區別

思維導圖和概念圖是不同的視覺化思維工具。

歷史淵源方面，思維導圖是由英國的東尼·博贊提出的一種筆記方法，概念圖則是由美國康奈爾大學的諾瓦克（Joseph D. Novak）提出的一種教學技巧，依托的是奧蘇伯爾的有意義學習理論。

知識表征方面，思維導圖呈現的是思維過程，用于幫助使用者進行思維整理和思維激發，概念圖則是創造一個清晰的知識網絡，用于幫助使用者加強對整個知識架構的了解和掌握。

創作方法方面，思維導圖是從一個主要概念入手進行思考，并對思考過程進行視覺化呈現，概念圖是先羅列所有概念，再建立概念與概念之間的關系。

使用領域方面，思維導圖可以訓練使用者歸納、總結、抓取關鍵點等方面的能力，概念圖的使用則是為了優化教學效果，最初是作為評價工具使用的，后來得到推廣，成為教和學的技巧工具。對孩子來說，以概念圖為學習工具，有助于他們更清晰地了解并掌握概念與概念之間的關系。

總體來說，這兩個工具可以從不同方面入手提升使用者的學習能力和思維能力，都是非常好的學習工具。

考考你

1．在提出思維導圖之前，東尼·博贊先生做過哪些方面的努力？

A．研究人類的大腦

B．學習相關學科的知識

C．閱讀偉大思想家的筆記

D．對自己的設想進行實踐

2．思維導圖可以應用在哪些方面？

A．整理學科知識

B．記憶知識點

C．制訂學習計劃

D．輔助策劃活動

E．其他

3．國內被稱為“思維導圖”的工具，包括以下哪一項或哪幾項？

A．思維導圖

B．概念圖

C．魚骨圖

D．美式思維導圖

4．簡述思維導圖和美式思維導圖的異同點。

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5．學習思維導圖的過程中，有哪些常見誤區？

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評測：看看你的思維是如何工作的

1．請分別對以下詞語進行聯想，并思考聯想到的內容之間有什么聯系。

2．快速瀏覽以下詞語，看看能記住多少個。

①沙發

②鉛筆

③餐桌

④卷筆刀

⑤餐椅

⑥碗

⑦盤子

⑧書架

⑨空調

⑩電視

（11）裁紙刀

（12）叉子

（13）飲水機

（14）洗衣機

（15）微波爐

（16）筷子

遮住以上內容后嘗試默寫一遍。

①_______________________

②_______________________

③_______________________

④_______________________

⑤_______________________

⑥_______________________

⑦_______________________

⑧_______________________

⑨_______________________

⑩_______________________

（11）_______________________

（12）_______________________

（13）_______________________

（14）_______________________

（15）_______________________

（16）_______________________

3．對第二題中的詞語進行分類（嘗試使用多種分類方法）。

4．請用一句話，歸納、總結以下段落內容。

我們知道，思維導圖的最大作用是思維整理和思維激發。思維整理，可以幫助孩子快速梳理課本中的知識點，提升學習成績；思維激發，可以幫助孩子產生更多有創意的想法。在我身邊，思維導圖幫助孩子大幅度提升學習成績的案例不勝枚舉，成年人受益的案例也比比皆是。

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