在于滿倉老師的悉心指導下，實習教師鮑博開啟了他為期一個月的教育教學實習生涯。

實習教師鮑博每天全心投入地聽課、備課、撰寫教案，每周積極參與學校教研組的‘一周一課一研’活動，協助實習導師批改作業和試卷，同時協助于老師管理自由自習和晚自習。在針對‘本科苗子’的‘一日一輔’活動中，實習教師鮑博與于老師分工明確，配合默契：于老師專注于基礎知識的梳理與整合，而實習教師鮑博則負責學生重難點問題的答疑。此外，實習教師鮑博還積極參與學困生的心理輔導和學習指導，每周定期召開班會，進行教育教學工作的總結與反思。”

這天，于滿倉老師家中有事請假，實習教師鮑博正在協助他監管晚自習。窗外，夜色如墨，只有幾縷月光透過半開的窗簾，灑在斑駁的桌面上。教室里，大多數學生都在聚精會神，埋頭苦干，筆尖在紙上快速地舞動，發出沙沙的聲響。但總歸也有幾處不很和諧的音符，在教室的后排，兩個學生用書本遮掩著，竊竊私語，不時地發出一絲輕篾的笑聲。

實習教師鮑博輕步走到他的身后，用教鞭輕輕敲了他的后背一下，語氣中帶著一絲玩味：“做什么呢，如此不專心，瞧，你的書都拿倒了！”

那位男生把頭一扭，露出一臉不屑。

“好好學習！”實習教師鮑博眉頭微皺，悄聲斥責說道。

“學嘛！有望考上本科的只有‘七仙女’，級部主任開會都明說了！”那學生放肆地笑了笑，仍是一臉不屑。

“你叫什么名字？”實習教師鮑博微微有些生氣，他眨了眨眼睛，語氣平靜地說。

“吳公卿！”那學生微微抬頭，輕敲桌面，目光中帶著挑釁，語氣中帶著一絲不服。

“既便是本科無望，你用心學習，考上個專科高職，也算是為將來的就業打個基礎吧，再者，學習也不僅僅是為了考試嘛！它關乎你的個人成長和未來的發展！”鮑博同學耐心地開導說道。

吳公卿同學輕輕晃了晃腦袋，臉上掛著一抹玩世不恭的笑容，回答道：“老師，您說得都對，我都照做！好好學習，天天向上！”話音剛落，他故意翻到中國近代史《五四運動》那一課，一邊夸張地點頭，一邊帶著戲謔的語氣反復背誦：“學生罷課！學生罷課！學生罷課！”

實習教師鮑博臉色鐵青，氣得有些哭笑不得，他深吸了一口氣，平復了一下心頭的怒火，微笑說道：““你這小伙子真是聰明，順手就能翻到《五四運動》這一頁。如果你能把這份聰明用在正道上，用心學習，將來定能有所成就。”

吳公卿同學轉過臉，目光與鮑博相遇，他輕輕伸出手，臉上綻放出一個爽朗的笑容，話語中帶著一絲不羈的江湖氣概：“鮑哥，你真仗義！我活了十八年，還是頭一次有人這么夸我。我一定得刻苦學習，買你這個面子！”

“你不是在買我的面子，你的學習，是為了你自己的將來！””實習教師鮑博語氣堅定地說。

吳公卿同學點了點頭，心里雖有些不服氣，但細想了一下，老師也是為他的前途著想，他不好意思與老師繼續正面沖突，只得沉下心來，默默地復習記誦，不再言語。

“鮑哥，我叫殷向學，我這里有個問題：我對二戰后亞非拉民族解放運動這些代表人物，總是記不住他們的名字，你有沒有什么好的辦法？”一位性格開朗的被稱為學困生的男孩，攤開課本，大大方方地問道，他的聲音在安靜的教室里顯得格外清晰，引得幾個竊竊私語的學生也暫時停止了交談，好奇地望向了他。

“你不妨運用一下‘諧趣聯想記憶法’，借此機會我也給大家展示一下！”實習教師鮑博邊說邊輕拍手掌，然后在黑板上流暢地寫下了尼赫魯、納賽爾、卡斯特羅這幾個歷史人物的名字。

“現在，我要考考你們，這三個人物分別來自哪個國家，又有什么重要事跡？我們來個搶答游戲！”實習教師鮑博伸出手臂，做了一個邀請的手勢。“尼赫魯，印度獨立運動的領導人！”；“納賽爾，領導了埃及革命！”；“卡斯特羅，領導古巴革命取得勝利，在古巴建立起社會主義制度！”隨即，學生們的熱情被點燃，紛紛舉手發言。

“下面我們試著用一種特別的方法，來記憶這些歷史人物。”實習教師鮑博面帶微笑，開始了他的更精彩表演“‘印度獨立的甘泉水，好喝不？’‘好喝！’‘好喝？那么，‘你喝嘍（諧音：尼赫魯），這就是‘尼赫魯’；埃及的球迷們在蘇伊士運河沿岸看球賽，足球運動員一腳射門，一個球迷激動地喊道：‘看那，賽哦！（諧音：納賽爾；在本地方言中，‘賽’指非常精彩的意思）’，這便是‘納賽爾’；古巴推翻了美國支持的傀儡政權，在美國的后院點起了一把火，令美國佬如梗在喉，直呼‘卡死他了’（諧音：卡斯特羅），這便是‘卡斯特羅’！同學們體驗一下，這種記憶方法精彩不？”實習教師鮑博表情豐富、動作夸張，積極與學生展開互動。

“精彩！鮑哥最牛！”殷向學同學振臂高呼。

“牛！牛！牛！歐雷！歐雷！歐雷！””班上一個學生突然跳了起來，激動而興奮地唱起歌來。班長的同學們看到他那夸張的動作和表情，哄堂大笑起來。

“別出風頭，歐雷！”坐在一旁的殷向學同學輕輕扯了扯他的衣襟，瞪了他一眼，小聲提醒道：“小心當官的把你給逮住！”原來，這位是班上有名的淘氣寶，他的名字就叫歐雷。

“這是怎么回事？上自習課要保持安靜，怎么能大呼小叫，還唱起歌來？”校長賀進登在走廊巡視時，透過窗戶瞥了一眼教室內的情況，眉頭緊鎖，顯然對眼前的喧鬧感到不滿。

“校長，我正在引導學生們通過‘諧趣聯想記憶法’來掌握歷史知識。”實習教師鮑博禮貌地走近，微微點頭，語氣平和地解釋道。

賀進登校長凝視了一會兒，眼中閃過一抹驚訝之色：“哦，這不是鮑博嗎？”“是我，校長。”實習教師鮑博帶著微笑，語氣溫和地回應。

“以前我在學校擔任教務處主任的時候就認識你，”賀進登校長用手輕輕指著鮑博，勾起了一串美好的回憶：“那時候，我喜歡推門聽課，在于滿倉老師的課堂上，你做了精彩的課堂展示，讓我記憶猶新。怎么，大學即將畢業，來這里實習了？”

“是的，校長。”實習教師鮑博點了點頭，語氣恭敬地認真說道。

“你的歷史教學很有創意，我很欣賞！”賀進登校長輕輕拍了拍鮑博的肩膀，語氣溫和卻帶著一絲嚴肅，“課堂紀律非常重要。高考在即，我們不能讓學生過于放松!”

“于滿倉老師這是怎么回事，讓一個實習生頂崗？”賀進登校長的語氣中透出明顯的不滿。

“于老師家里有要緊事，請假了。”實習教師鮑博耐心地解釋說道。

“你讓實習生頂崗不要緊，但必須要有經驗豐富的老師現場指導！實習生教學管理經驗不足，課堂容易失控！”賀進登校長眉頭微皺，語氣中帶著幾分關切：“看看這些學生們，有做這的，有做那的，自習課上，應該有個明確的學習任務安排更好吧？這事我得好好跟于滿倉老師談一談！”

“校長，我覺得，臨近高考，不同學生的有著不同的學情。根據各自的實際情況，有針對性的進行個性化的復習，也很好的！”實習教師鮑博語氣溫和地提議說道。

“嗯！”賀進登校長認真地點了點頭，表示贊同，“你這想法頗有見地！改天實習生課堂展示活動，我聽聽你的課，也給你指導指導！”

“謝謝校長！”實習教師鮑博微微鞠躬，臉上洋溢著幸福的笑容。