隨著省立一中教師應聘這一頁迅速翻過，鮑博同學沒有沉溺于過多的苦惱和糾結。生活總要繼續，而新的挑戰也接踵而至。濱海師范學院歷史系為即將畢業的學生們安排了一項重要任務：自行聯系實習學校，參與為期一個月的教學實習。對于鮑博來說，有一個選擇自然而然地浮現在心頭——他的高中母校，升城區成功中學。在這個熟悉而又親切的地方，他將開啟自己的教學實習之旅。他的心中充滿了期待，這將是他走向教壇、開啟教師職業生涯的關鍵一步。

這是2004年勞動節假期的最后一天，鮑博同學攜了兩盆君子蘭，騎著自行車，來到他的高中母校成功中學，去探望他的班主任、歷史老師于滿倉。

于滿倉老師的家里，布置得既溫馨又充滿書香氣息，墻上掛滿與學生共度時光的照片，書架上擺滿了歷史書籍，寬大的書桌上散落著教案和試卷。客廳中，一盆翠綠的盆栽與書法作品相映成趣，柔軟的地毯上隨意擺放著雜志，整個空間洋溢著文化與生活的溫暖。

在這五一節的七天假期里，當大多數人選擇外出旅游或探親，享受難得的休閑時光時，于滿倉老師卻選擇留在家中，為即將面臨高考的學生無償補習歷史功課。高考的腳步越來越近，學校對“本科苗子”的培養要求嚴格，甚至在假期也要求老師開展“每日一輔”活動。于老師放棄了自己的休息時間，只為學生們能在高考中脫穎而出，取得優異的成績。他的家中變成了臨時的課堂，充滿了緊張學習的氛圍和對學生未來的殷切期望。

于滿倉老師，年近不惑，身材魁梧，戴著一副黑框眼鏡，梳著一絲不茍的中分發型，給人一種沉穩而酷酷的感覺。今天，他正專注地為一名尖子生輔導功課。那女生身材嬌小，面容清秀，扎著兩個俏皮的小辮，透露出一股天真無邪的氣息。他們正深入討論著宋明理學的深奧話題。

“老師，您剛才提到程朱理學屬于客觀唯心主義，陸王心學屬于主觀唯心主義。我有些困惑，能不能細致地解釋一下這兩者的區別？”那女生聲音柔和，認真地向于老師請教。

這時，外面響起了一陣清脆的門鈴聲。“有人來訪，我去看看。”于滿倉老師輕聲說道，“你先自己復習功課，試著獨立思考這個問題。”他輕輕地站起身來，走向門口。

鮑博同學手里端著兩盆青翠的君子蘭，帶著溫暖的笑容走進房間。“于老師，您好啊！”他的聲音里充滿了親切和喜悅，“畢業多年，趁這五一假期，我特意來看看您！感謝您高中三年對我的辛勤培養和悉心教導！”他一邊說著，一邊將君子蘭放在桌上，眼神中滿是深深的敬意和感激。“我母親經營花卉，您兩盆君子蘭是我特意為您挑選的，這花端莊大氣，典雅高貴，有君子之風，送給您挺合適的！”

“真是太感謝了！”于滿倉老師臉上洋溢著欣慰的笑容，感慨地說：“鮑博同學，從高中那時起，就是班上最聽話、最認真的學生！他對歷史學科充滿熱情，一直是我的得意門生！”

接受個別輔導的那個女生在站在一旁，不住地認真點頭。

于滿倉老師微笑著，做了一個優雅的手勢，掌心向上，輕輕地示意著旁邊的女生，向鮑博同學介紹道：“這是我的學生，覃翠竹同學！”

“你好，覃翠竹！”鮑博同學禮貌地點頭問候。

“你好，鮑博！”覃翠竹同學微笑著點頭回應說道。

鮑博同學誠懇地看著于滿倉老師，微微頓了一下，然后說道：“于老師，我這次來拜訪您，主要是想尋求您的幫助。”他的聲音中帶著一絲期待，“我即將本科畢業，學院要求我們自行聯系實習單位。我想回到我的高中母校，這個培育我成長的地方，進行教學實習。”他輕輕吁了口氣，繼續說道：“我希望能多聽聽歷史課，實習一下教師和班主任工作，并根據實習情況完成一份總結報告。”

他抬頭看了看天花板，語氣認真地繼續說道：“另外，大學畢業在即，我也希望能從您這里了解一些關于齊州市升城區教師招聘方面的信息，為我未來的教師職業生涯做些準備。”

“很好”，于滿倉老師輕輕點頭，眼中帶著笑意：“這是想要做老師的節奏啊！你小子以后要是當了老師，我們兩個可就平起平坐了！”他眼神轉向覃翠竹同學，繼續說道，繼續說道：“我的學生，在歷史的學習方面正好有些困惑需要解決。你可以當會老師，練一下手，體驗一下這個角色！”

“這就是教師了？這么快嗎？”鮑博同學抬頭看了看于滿倉老師，眼神之中滿是驚訝。

“學生和教師角色的轉換，就在這一念之間！關鍵在于我們用心去做！”于滿倉老師認真地說道，話語中帶著濃濃的哲思。

覃翠竹同學向鮑博悉心請教了程朱理學和陸王心學的觀點，以及客觀唯心主義和主觀唯心主義的區別。鮑博認真地做了回答，條理清晰，邏輯嚴密。覃翠竹同學聽后，微笑著點了點頭，眼中閃爍著對知識的渴望和對鮑博的敬意，輕聲說道：“謝謝你，小哥哥（gé gé）！”

鮑博同學忍不住輕輕掩口，撲噗一笑：“同學，你的老家，是不是也在古峰鎮？”

“你怎么知道？難道你老家也有那里？”覃翠竹同學瞪大了眼睛，好奇地問道。

“聽你的口音，真的很像古峰鎮的人。”鮑博同學微笑著解釋道，“在古峰鎮，‘哥哥’被特別地稱為‘gé gé’，這個發音在我們區其他地方是聽不到的。”他的聲音里帶著一絲溫暖和驚喜，“看來我們是老鄉呢！”

“確實！”覃翠竹同學笑得合不攏嘴，眼神中帶著幾分驚喜，“老鄉你好！”

“之所以被稱為‘古峰鎮’，‘古’是古長城的意思，在我們小鎮西南的光里山上，有古長城的終點，”鮑博同學眼中閃爍著幾分自信，津津有味地談起了那些富有鄉土氣息的歷史典故，“今人還鑿刻了一副春秋戰國時期齊國刀形幣的雕塑，這成了我們鎮的重要地標。而且，關于古長城，民間還流傳著‘鐵牛上樹，逢光到頭’的故事，非常神秘有趣，你可以翻閱一下古縣志，多多了解一些。”他頓了頓，繼續說道，“‘峰’則是指峰山，它是我們小鎮上有名的敵后抗日根據地，紅色教育基地，這些都是歷史學習的寶貴財富！”

“小哥哥（gé gé）真是博學！”覃翠竹同學輕輕豎起大拇指，禁不住發出一聲贊嘆。

“我最為看不慣的，是鎮上的一些人，炒作‘郭巨埋兒’的民間故事，并將其視為孝道文化的典型體現!生活再艱苦，再孝敬老人，也不能以犧牲兒子的生命為代價！這是殺人行為，絕不是什么孝道文化。鎮上還建了一座孝文化廣場，雕刻了郭巨拿著鋤頭的一副塑像，我路過那里，看到這個，心里頭就感覺非常壓抑！”鮑博同學眉頭緊鎖，憤憤不平地說。

“‘君叫臣死，臣不得不死；父叫子亡，子不得不亡’，郭巨埋兒的故事正是這種封建糟粕的典型，是宋明理學用來維系專制統治、壓抑人們自然欲求的生動體現！”覃翠竹同學用拳頭輕輕擊掌，語氣堅定地說。

“魯迅在他的經典作品《二十四孝圖》中，對這事作了生動細致的分析：我最初實在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺得輕松。然而我已經不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父親去做孝子了。家境正在壞下去，常聽到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父親竟學了郭巨，那么，該埋的不正是我么？如果一絲不走樣，也掘出一釜黃金來，那自然是如天之福，但是，那時我雖然年紀小，似乎也明白天下未必有這樣的巧事。他非常害怕他的父親為孝敬父母，把他埋掉，說句實話，我也很怕！”鮑博同學引經據典，認真地分析說道，語氣中帶著一絲輕松的玩笑。

“魯迅的作品我經常看，他有一篇《我們現在應該怎樣做父親》，也體現出對傳統孝道的批判和對父權的反思，以及對于生命、對于教育、對于愛的全新理解，這些資料，對于我們深刻理解宋明理學的消極影響，其實也挺有意義的！”覃翠竹同學咂了咂嘴，側著身子，認真說道。

“‘為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平’，宋明理學雖有其歷史局限，但它重視主觀意志力量，注重氣節、品德，講求以理統情，自我節制、發奮立志，強調人的社會責任和歷史使命，凸顯了人性的莊嚴！這也是它的真正價值所在！任何歷史事物都有一體兩面，這就是歷史辯證法的魅力所在！”鮑博同學目光炯炯，語氣堅定，娓娓道來，從容不迫。

“聽說我們鎮上有所名勝古跡——漢代郭氏墓石祠，好像是紀念郭巨的。”覃翠竹同學微微抬了抬下巴，眼中閃爍著幾分好奇。

“這可是中國現存最早的地面石筑石刻房屋建筑，石祠內壁和石梁上，遍布著精美的漢代石畫像，為研究漢代政治、經濟和社會生活，以及中國古代的繪畫和建筑藝術，提供了不可多得的第一手史料。門票僅需十塊錢，如果感興趣，你不妨親自去看一看。”他輕聲笑了笑，語氣中帶著幾分不屑，“其實，郭氏墓石祠所紀念的郭氏，與民間傳說中的郭巨根本不沾邊，這不過是好事者穿鑿附會罷了！”

“啪！啪!”坐在一旁的于滿倉老師輕輕地擊了下掌，微笑鼓勵說道：“講得太精彩了，史料豐富，有理有據，貼近生活，見解獨到！鮑博同學，你已經完全可以勝任教師這份工作了！好好地表現！我看好你！”