鹿騁原主任的辦公室里彌漫著淡淡的墨香。陽光透過百葉窗，在辦公桌上投下斑駁的光影。書架上整齊地排列著各類物理實驗器材和教育管理書籍，從經(jīng)典的牛頓《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》到愛因斯擔(dān)的《相對論》，再到最新的教育政策研究期刊，每一本都透露出鹿主任對教育事業(yè)的專注與熱愛。

“今天上午還有課嗎？鮑博。”鹿騁原主任靠在椅背上，語氣溫和地問道。

“沒有課了，主任。今天是周五，上午聽姬老師的公開課，我把課調(diào)到下一星期了。”鮑博微笑著輕松說道。

“那太好了，我交待給你的任務(wù)其實也很簡單。既然這半天我們都比較閑暇，不妨閑聊一會，放松一下。”鹿騁原主任笑著提議說道。“我聽同事們說，你的舅舅是金興盛嘛？”

“是的？鹿主任，您也認(rèn)識他？”鮑博抬起頭來，恭敬地問道，眼神中閃過一絲驚訝。

“上世紀(jì)70年代末，我跟他共同在升城師范就讀，升城師范，也就是你高中時期就讀的成功中學(xué)的前身。”鹿騁原主任仰頭望向天花板，眼神穿越時空，沉浸在往昔的回憶中。“我那時候的就讀的這種學(xué)校，叫做普師，現(xiàn)在已經(jīng)不流行了。它的教育模式類似于普通高中，全面覆蓋各個學(xué)科，但不同之處在于，它專門培養(yǎng)的是基礎(chǔ)教育的教師隊伍。雖然普師的學(xué)歷在今天看來不算高，但在那個時代，我們可是教育界的精英啊。從普師走出來的人，都是那個時代的佼佼者！”

“真是時事造英雄啊！”鮑博輕聲附和道，語氣中帶著一絲感慨。

“后來，我和你的舅舅都有幸被分配到成才中學(xué)執(zhí)教。我教物理，他教歷史，我們關(guān)系一直很好。”鹿騁原主任輕輕吁了一口氣，眼神中流露出一絲復(fù)雜的情感，“你舅舅在教育教學(xué)管理上很有一套，但他性格直率，有時不太買賬于領(lǐng)導(dǎo)的意見。當(dāng)年區(qū)里號召干部下基層，他毅然離開了教學(xué)一線，投身到基層領(lǐng)導(dǎo)工作中，現(xiàn)在已是區(qū)紀(jì)檢委的副書記，事業(yè)上可謂是如魚得水！”鹿騁原主任的語氣中帶著贊賞，“人啊，找到適合自己的位置，才能發(fā)揮出最大的潛能，這才是最好的選擇。”

“我以前聽連海平主任談起過這事，我對舅舅離開教學(xué)崗位改行從政也是挺惋惜的！”鮑博輕聲嘆道，語氣中帶著一絲不舍。

“有時候人際關(guān)系也挺重要。在職場上混，拼得既是智商，也有情商！”鹿騁原主任抿了一口茶，眼神堅定，語氣認(rèn)真地說，“在這個復(fù)雜的環(huán)境中，懂得如何與人相處，往往能為你打開意想不到的大門。”

鮑博輕輕點了點頭，眼神中透露出一絲堅定，“不過，我更愿意去做真實而獨立的自我！”

“人各有志啊！”鹿騁原主任嘆了口氣，眼神中透露出一種深思熟慮的神情，“人不能一味地迎合他人，迷失自我；也不能太特立獨立，這樣就可能被人孤立！評課的時候，我看那王排軍老師，說話就真很沒個眼力架。在這骨干教師公開課評課這樣的大型活動中，他公然堅持自己‘一言堂’的教學(xué)風(fēng)格，在新課程改革的大潮下，在領(lǐng)導(dǎo)們齊聚研討的公開場合，說這些話，合適嗎？”鹿主任稍微停頓了一下，接著說道：“當(dāng)然，他的‘一言堂’也有獨到之處，他對歷史問題的分析較為細(xì)膩透徹，學(xué)生們也比較喜愛。只不過，沒有學(xué)生的自主活動，長此以往，學(xué)生就會產(chǎn)生思維惰性，人云亦云，而缺乏批判性和發(fā)散性思維的能力，尤其是學(xué)困生，這種問題尤為突出！連海平主任很精準(zhǔn)地指出，他的教學(xué)成績雖然優(yōu)秀，但并不十分突出，或許這與他的這種教學(xué)風(fēng)格不無關(guān)系！”

“我在教學(xué)中得取長補短，兼收并蓄，不斷地提高自己！”鮑博用力地點了點頭，認(rèn)真地說。

鹿騁原主任瞇起眼睛，回憶那些陳年往事中的點點滴滴：“我教物理，我年輕教書的時候，教學(xué)設(shè)備可沒有今天發(fā)達(dá)，別說是實驗室，就是教學(xué)中最基本的器材，學(xué)校都缺乏經(jīng)費購買。那時候，我們物理老師可是要身兼數(shù)職，既是教師又是實驗員，甚至是發(fā)明家。沒有示波器，我們就用彈簧振子來模擬簡諧運動；沒有磁感應(yīng)線圈，我們就用鐵釘和電線自己繞制。為了讓學(xué)生們理解電磁感應(yīng)，我曾經(jīng)用自行車輪和電線自制了一個簡易的發(fā)電機。我們經(jīng)常用生活中的物品來模擬實驗，讓學(xué)生們能夠直觀地理解物理概念。雖然條件有限，但我們總是想方設(shè)法，用創(chuàng)意和熱情來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這是老師們的敬業(yè)精神使然，確實難能可貴！”

鮑博認(rèn)真地點了點頭，沉默不語，隨后陷入了沉思。

鹿騁原主任輕輕嘆了一聲，話語中透露出一絲復(fù)雜的情緒：“現(xiàn)在道是教學(xué)設(shè)備豐富了，有多媒體，有實驗室，有多樣化實驗器材和教學(xué)設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)隨時可以下載個課件或模擬實驗的視頻讓學(xué)生觀看，老師們道是省事了，但有時候，我擔(dān)心那種對教學(xué)的創(chuàng)意和激情也隨之泯滅了！”

“讓學(xué)生動手動腦，首先要老師們動手動腦！技術(shù)再先進，也不能替代教師的靈感和創(chuàng)意。”鹿騁原主任堅定地說道。

“是啊，靈感和創(chuàng)意是教育教學(xué)的源頭活水！”鮑博輕輕攥了攥拳頭，深表贊同。“我們應(yīng)該不斷探索，讓每一堂課充滿活力！”

鹿騁原主任繼續(xù)回憶道：“那時候，我們出一份試卷可很不容易。首先得用鐵筆在蠟紙上刻字，這鐵筆啊，就像一根普通的鋼筆，但筆尖是鋼針做的，特別硬。蠟紙是一種特制的紙，表面有一層蠟，刻的時候得墊著鋼板，這樣鐵筆尖才能在蠟紙上劃出痕跡。”他頓了頓，仿佛能感受到當(dāng)年手上的力道，“刻的時候力度要適中，重了蠟紙就破了，輕了油墨透不過去。”

“刻好之后，得把蠟紙裝到油印機上。油印機其實就是一個滾子，我們在上面涂油墨，然后把紙放在蠟紙下面，用滾子一推，字就印到紙上了。每次印完，手上、衣服上都是油墨，但看到學(xué)生們拿到試卷，認(rèn)真做題的樣子，眼里心里都充滿了不盡的喜悅。”

“批閱試卷要用蘸筆，那種筆需要蘸取墨水才能書寫，我們一手握筆，一手翻閱卷子，紅墨水在紙上跳躍，就像是在學(xué)生的答案上跳舞。”

鮑博微笑著，聽得不覺有些入迷，“是啊，我似乎找到了學(xué)生時代的一些感覺，恍惚之中有些印象，卻是記得不太清楚了！”

“那時你沒有當(dāng)老師，體會不到教學(xué)設(shè)備簡陋的條件下老師們的艱辛付出吧！”鹿騁原主任輕嘆了一聲，徐徐說道，“但那種通過自己雙手傳遞知識的感覺，是任何技術(shù)都無法取代的。”

“這就是一種教育情懷！”鮑博不由地發(fā)自內(nèi)心地一聲贊嘆。

“現(xiàn)代化的教學(xué)裝備，提高了教師的工作效率，但在任何時候，‘形’是不可以代替‘神’的！”鹿騁原主任的話語中帶著一絲憂慮。“現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備先進了，有些老師通過網(wǎng)絡(luò)，直接下載一份試題，連看也不看，就直接交付印刷，你是個老師，還是個機器人？還有沒有那份責(zé)任心？”他的聲音逐漸提高，情緒似乎有些激動。

“善假于物，也得超然物外！”鮑博點頭說道。他的眼神中透露出一種堅定和明悟。

“呵呵！這話真是充滿哲思。”鹿騁原主任輕聲笑道，“咱們兩個人，一個教理科，一個教文科，這言談舉止之中，就能辨的一清二楚，真是神奇！”

“你講的是理科的教學(xué)裝備問題，體現(xiàn)的卻是以人為本的精神，文理相通啊，主任！”鮑博笑著說道，話語中充滿了真知灼見。

鹿騁原主任的語調(diào)中透出一絲難以掩飾的激動：“小鮑，你知道嗎？暑假里我代表學(xué)校參加了一個教學(xué)資源博覽會，那真是讓我大開眼界。”他繼續(xù)說道：“在博覽會上，我看到了一種交互式電子白板，它能與電腦和投影儀無縫連接，打造出一個互動性極強的教學(xué)環(huán)境。你可以想象一下，教師只需用白板筆在屏幕上輕輕一點，就能書寫、標(biāo)注，甚至編輯和保存內(nèi)容。這不僅讓課堂更加生動，還能讓我們的教學(xué)效率大幅提升。”鹿騁原主任說著，眼中閃爍著對未來課堂的憧憬。

“高科技的發(fā)展，可真是日新月異啊！我們的教育手段越來越現(xiàn)代化了！”鮑博輕聲嘆道。

“教育的手段日益現(xiàn)代化，教育初心的堅守，還是離不開人啊！”鹿騁原主任做了個深呼吸，他的話語充滿了哲理。“我想讓學(xué)校出資購買，升級一下我們學(xué)校的教學(xué)裝備。”

鮑博贊同地笑道：“這確實是個絕妙的主意。而且，咱們學(xué)校的資金實力雄厚，正好可以利用這個機會更新我們的教育設(shè)備。”

“孩子，我給你私下里說幾句話，其實，這道也是公開的秘密。我們學(xué)校近幾年擴建新校區(qū)，上級給撥了不少錢；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以私立學(xué)校的名義，在市里和區(qū)里招收高價生，也收了一些捐資助學(xué)的費用。雖說明面上不太合規(guī)，校領(lǐng)導(dǎo)也是為了學(xué)校的發(fā)展。這些錢，一部分用于教學(xué)設(shè)備的更新，一部分作為教師的績效獎勵，尤其是高三年級，有考上清華北大的，或者某班考名牌的多，班主任和任課教師都會得到一份不菲的獎勵，所以教師競聘，許多人爭著要上高三；還有一部分作為優(yōu)秀學(xué)生的獎金發(fā)放，這些做法，都是‘徇私以奉公’，這事兒比較敏感，對外你可不要亂說！”鹿騁原主任悄聲說道。

鮑博臉上閃過一絲緊張的紅暈，他猶豫了一下，然后結(jié)巴地說：“這……這會不會觸碰到紅線？抱歉，主任，我可能問得太多了。”他迅速補充道，語氣中帶著堅定，“我會專注于我的教學(xué)任務(wù)，其他事情我不想過多涉及。”

鹿騁原主任嘆了口氣，語重心長地說：“‘水至清則無魚，人至察則無徒’，這話用來形容現(xiàn)在的教育界，真是再合適不過了。有時候，為了政績，不得不卷入一些惡性競爭！但這些，不是你我該操心的。”他頓了頓，從抽屜里拿出一個包裝精美的光盤套裝，遞給鮑博，“在上次的教學(xué)裝備博覽會上，我發(fā)現(xiàn)了這套《愛我中華》的歷史教學(xué)光盤。內(nèi)容豐富、形式多樣，對激發(fā)學(xué)生的興趣大有裨益。我想請你看看，然后寫個詳細(xì)的申請報告，推薦給學(xué)校。因為我教物理，對歷史比較外行，通過評課活動，我發(fā)現(xiàn)你的歷史專業(yè)素質(zhì)挺高，所以把這件事托付給你。如果得到學(xué)校的批準(zhǔn)，我相信這對我們學(xué)校的歷史教學(xué)會有很大助益。”

鮑博臉上洋溢著笑容，他接過光盤套裝，語氣堅定而自信：“主任，您放心，我一定會認(rèn)真評估這套光盤，并撰寫一份詳盡的申請報告，保質(zhì)保量地完成任務(wù)！”