卻說那東坡實驗中學的教育處主任蘇東波，有當晚的東坡晚宴上確實喝了些酒，隨后帶領學生回到東坡云棲的御史臺煉獄館，并參與了“獄中寄子由”沉浸式體驗系統的體驗活動。其間，他與Ai版的蘇軾形象融合為一體，參與了Ai記者宋端端的采訪，上半段表現尤為精彩，到了下半段，當Ai記者問他“您對自己在烏臺詩案之前的所作所為，現在想來，是不是感到有些后悔？”，這勾起了蘇東波在職場中的一些不愉快的回憶，隨即進行了一些情緒化的回答，實為泄憤，后又開玩笑說自己是“蘇軾的第二十八代庶孫”，作為自由采訪，“我口說我心”，這本無可厚非，偏偏那Ai記者宋端端作出過度解讀，認為這是“歪曲惡搞東坡精神”，并威脅次日見報。被技術人員莫韌真的一番機智的臨場發揮給救了場。蘇東波在蘇國和胡磊的攙扶下回到宿舍，三人同居一室休息。

看著蘇東波遠去的背影，鮑博禁不住唏噓不已，他輕眼看了看妻子夏小薇，二人禁不住對此產生一絲憐憫之情。

“我們的蘇東波主任，年輕時候也是一個特立獨行、敢作敢為、有著雄心壯心和教育激情的老師，真可惜啊，這有棱有角的人，都被這職場的激烈競爭給磨平了！哎，多說也無益！”童心睿禁不住長長地一聲嘆息。

“順勢而為，順其自然，不為外物所擾，方能得到內心深處的安寧，這才是人生的最高境界！”夏小薇輕聲嘆道。

“簡而言之，想得開，做得實！不執著！不放棄！”王金波老師隨聲附和說道。他的妻子隋玉安也在一旁點頭稱是。

“這個沉浸式體驗系統挺不錯的。金波，我們兩個體驗一下怎樣？”鮑博轉眼看了看王金波，輕聲問道。

“好的！你為什么不跟你的妻子一起體驗？”王金波微微頷首，轉頭問道。

“我媳婦啊，對歷史不太感興趣。我跟她玩過一次，一點意思沒有！我們倆都是老師，思考和回答問題有深度。”鮑博輕輕地搖了搖頭，解釋說道。

“切！”夏小薇撇了鮑博一眼，扭過頭去，露出一臉不屑，扯了下隋玉安的衣袖，輕聲說道：“小隋，不理會他，咱們兩個玩！”

莫韌真也抓住時機，對沉浸式體驗系統的功能進行介紹：“兩位女士你們好，我們這套沉浸式體驗系統，有多組服務臺，您可以選取一組進行操作。不同服務臺的操作，既可以互不干擾，也可以互動合作！”

夏小薇和隋玉安選取了2號服務臺，啟動了“益智游戲模式”進行體驗。

“莫先生，剛才我聽您說在這系統里面呆得久了，會被自動編入Ai宋城雙樂國的戶籍，是這樣嗎？”鮑博一臉疑慮地看著莫韌真，怯生生地問道。

莫韌真聽罷哈哈大笑，輕輕晃了晃腦袋，說道：“我那是在嚇唬醉漢，隨口編的，你還真信！不過，與這Ai系統里的數字形象進行肉身融合，時間久了，會略略有點兒肌肉撕扯的不適感，也屬正常反應！為安全起見，建議您可以體驗問答模式，這樣就不用進入系統與Ai形象進行融合了。其實，數字形象與肉身融合，其實也挺好玩的，你若體驗，我這兒有‘數字化形象融合表演防過敏片’，一元錢一片，服用后就不會出現不適的感覺了！”莫韌真口袋里掏出一盒藥品，并借機進行推銷展示。

鮑博撲哧一笑，眨了眨眼睛，輕輕搖了搖頭，調侃說道：“莫先生，您可真是個精明的商人！不買了，我們還是體驗‘問答模式’吧！”

“我建議你們這兩個服務臺的操作，完全可以合作互動，2號服務臺先體驗‘益智游戲模式’，你們也可以協作操作。先進行‘趣味拼詩’，生成蘇軾詩作的沉浸式體驗意境場面。然后操作1號服務臺的‘問答模式’，由Ai主持人與你們進行互動交流，我覺得這樣更能體現團隊精神！”莫韌真繼續建議說道。

“這道挺不錯了！”鮑博不自覺地摸了摸下巴，輕聲說道。

夏小薇和隋玉安合作參與“益智游戲模式”中的“拼詩句互動”，操作流程如下：第一步，部件組字：系統將蘇軾詩作中的每一個字按偏旁或部件拆解成兩部分，由用戶分別找出來，鼠標點擊，組成一個個完整的字；第二步，集字組句：將詩句中的字按正確的順序排列好，形成完整的詩句；第三步，集句組詩：將詩句按正確的順序排列，形成完整的一首詩。在這一過程中，每生成一個字，系統就會根據《說文解字》對字形字義通過動畫的形式進行生動的演繹；每生成一句詩，系統先進行誦讀，然后作出分析；當生成完整的一首詩后，全息銀屏上就會播放蘇軾詩境的動畫場景，伴隨著Ai機器人的誦讀進行品評和鑒賞。

“這套系統不錯，挺適合我那讀小學的二寶使用，下次學校放假，說什么也要帶他來體驗一把，不愿來也得來，哭也不行！”隋玉安沉浸在“益智游戲”之中，禁不住嘖嘖稱嘆，她一邊操作著，一邊想起了自己那宅在家中的“二寶”。

“學習游戲化，我對這事兒的態度有點保留。這樣游戲化學習的本身，能夠激發孩子的學習興趣，提高學習效率。不足之處，容易造成網游成癮。我兒子小的時候，為了開發他的智力，我讓孩子在網上操作了一些關于生活習慣養成、識字算術的一些游戲軟件，一開始不錯，可后來，卻把孩子給帶偏了。那網頁下面有許多游戲鏈接，其中不乏一些惡俗的、沒有文化底韻的游戲，孩子玩游戲上了癮，直到現在難以糾正，初中文化科學習成績太差，也缺乏學習動力，只能提前上了電腦技術學校，學的是VR影視動漫游戲設計，不過這也算是‘以毒攻毒’，圓了他一個電子游戲夢吧!”鮑博在一旁倒背著手看著，忍不住長長地嘆了口氣，露出一臉無奈！

“這網絡游戲，別說孩子容易成癮，連大人們也不好把控。”一旁的王金波老師也忍不住點頭稱是。

“提到這個，我想起了一件趣事。”鮑博抬眼看了看天花板的穹頂，嘆息說道：“去年暑假里，我每天早上起來，都要玩一款‘拼字組詩文’的微信小游戲。每天拼一首詩歌或一篇古文，放松一下，然后參與備課、教研和家務勞動。前幾天游戲難度低，闖關順利；后來，那詩歌的長度逐漸增加，逐漸變得力不從心，但還能勉強過關；再到后來，遇到一首蘇軾的《赤壁賦》，本來想盡快拼完再做別的事情，結果呢，從早上6點一直拼到晚上12點，翻來覆去，我還真有那么一番執著勁，拼不成就不吃飯不睡覺！玩了個死去活來，總算是大功告成，這一整天卻是給廢了！這游戲里雖然有‘提示’‘撤回’‘空檔移位’等操作，但每操作一次，系統都會讓你觀看紅包軟件的視頻廣告，每操作一次都要耽誤一分多鐘，也真是累人！《赤壁賦》闖關玩成后，我也玩傷了，接著便麻利地把這款‘拼字組詩文’的游戲組刪掉了，從此對天發誓，這輩子再不碰微信小游戲！唉，也真夠荒唐的！”

一旁的莫韌真輕輕地噓了口氣，緊接著，臉上露出一副自信的笑容：“我們東坡云棲的沉浸式體驗設備，沒有這些問題，不僅有精密的防沉迷技術設置，而且不摻雜任何廣告鏈接，干凈體面！兩位女士，我們公司專門開發了兒童版的東坡詩詞文沉浸式體驗家庭影院，跟這套大型裝備的功能相同，每臺只需要1999元，你們可以選擇購買，這樣，你們就能輕松地把蘇東坡文化的沉浸式體驗感受打包帶回家了，挺不錯吧？”

“嚯！莫哥你這商機把握的，可真是精準到位！”鮑博微微笑著，豎了個大拇指，輕聲贊道。

“我家的孩子已經初中畢業，用不著這個了！”夏小薇回過頭來看了看莫韌真，順口說道。

“1999元道是不貴，不過如果僅限于蘇東坡的詩詞文作品，這就有點太狹隘了，要是能有小學課本上所學的全套的古詩詞，那就更好了！”隋玉安眉頭微皺，輕聲嘆道。

“這個不難，我們完全可以給你定制，你需要哪首詩，不管是古詩還是新詩，六三制和五四制，各種版本的小學課本上的詩詞文，我都可以在數據庫里給你下載，課外的也行！就算是你自己作一首詩‘啊，大海，你全是水！’，這個都可以給我評析鑒賞！不過，您需要另外支付100元的技術服務費！”莫韌真點了點頭，語氣認真地說道。

隋玉安轉身看了看王金波，輕輕甩動了一下那秀美的長發，低聲問道：“當家的，你看怎樣？買不買？”

王金波語氣平靜地說：“你愿買你就買，你是我的財務大管家，在家里你說了算。不過，我覺得不太值，這其實就是個微信益智游戲小程序的高級版，也沒有多大意思！”

夏小薇與隋玉安二人，順利完成了“益智游戲模式”的沉浸式體驗操作，隋玉安起身走向“東坡文化衍生產品體驗臺”，認真地看莫韌真為他安裝和操作演示設備，然后掃碼支付了2099元，輕松地完成了這筆交易，露出一臉得意。鮑博和王金波在1號服務臺，將系統切換為“問答模式”，然后在“游客身份”的選項中，輕輕點擊“中學教師”字樣，繼續進行著沉浸化的游戲體驗。

Ai智能機器人賽東坡在全息光影中緩步登場，他身著北宋文人襕衫，右手拄杖，右手輕搖一把檀香木扇，精準復刻著中年蘇軾的身材、容貌和氣質形象，賽東坡兩眼放光，臉上掛著和諧的微笑，輕聲細語地問道：“歡迎參與《獄中寄子由》這首詩的問答互動，系統檢測到二位游客的教師身份，下面，請從中國當代教育的角度，對蘇軾《獄中寄子由》這首詩作進行個性化的演繹解讀?！?

鮑博兩手相扣，放在胸前，轉眼看了看王金波，輕聲嘆道：“這問題似乎有些太難、太怪喲，不過，我們可以挑戰一下，每人一句！”王金波微微頷首，表示同意。二人你一言我一語，開始了精彩的答題互動。

“第一句，圣主如天萬物春：當代中國的基礎教育改革大潮，一浪高過一浪，轟轟烈烈，對‘立德樹人’的核心功能要求，對‘核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識’的強調，對‘基礎性、綜合性、應用性、創新性’考查要求的強調，無一不立足于素質教育和學生的終身發展，形勢一片大好！”鮑博搖首振臂，首先道了一個開場白。

“第二句，小臣愚暗自亡身：但是，從上到下，實際的教育考核評價機制、教育教學行為，卻依然嚴格圍繞著‘考試’這個指揮棒起舞，一點都不肯懈??！‘減負增效’之后，教師和學生的壓力、負擔反而更加沉重。以能力素養立意為指向的考試，并未實質地改變教師教學和學生學習的機械和低效狀態，素質教育未能落到實處，教育行政部門對教師嚴格細致的考核量化，家長對于孩子的教育焦慮，反而催生了更為精致的應試教育，這卻是教育生態發展中的一個死結！”王金波也不甘示弱，兩眼注視全息屏幕，堅定的語氣中帶著幾個困惑。

“第三句，百年未滿先償債：百年大計，教育為本，這一難題得不到有效解決，‘育人’隨即就變成了‘育分’，人才的培養、個性的發展，這些都成為空談，教師的眼中，就只剩下了‘考核’和‘晉級’，學生眼中，就只剩下了‘考試’和‘升學’，一切都像是在還債，舊債未了，新債又來，一個循環往復的死結，難以跳脫輪回之苦！”

“第四句，十口無歸更累人：在考核和晉級的壓力下，教師們已經很是疲憊不堪，但仍然要承擔著德育、培訓、安全、創城、巡河、值班等各色名目的繁瑣沉重的非教學活動，嚴重擠壓了教師家庭生活和個人發展的空間。既有社會成員對于教師要求的挑剔與苛責，又有家長對孩子的過度保護和維權，把老師們搞得不堪重負，身心崩潰，卻又無可奈何！”

“是處青山可埋骨，他年夜雨獨傷神：形形色色的教師，有為個人的名利擠破頭的，有為學生的成長流過淚的；有爭強好勝急功盡利的，也有淡泊名利，無私奉獻的；也有得過且過，躺平擺爛的。無論是哪一種，無不承受著身心的莫大痛苦，在那凄冷的夜雨中獨自惆悵，黯然神傷，發出一聲無可奈何的嘆息。

“與君世世為兄弟，更結來生未了因：難道教師之間，就只能有激烈的競爭？我們更需要的，不是那共贏的合作嗎？教師和學生之間，難道就只能有管控、規訓和對立，我們更需要的，不要那種亦師亦友、情同手足、春風化雨式的浸潤般的教育溫度嗎？愿我們未來的教育，一定會充滿愛的陽光與溫暖！”

結束了這般精彩的沉浸體驗互動，全息銀屏上頓時鮮花爛漫，鞭炮齊鳴，七彩禮花綻放，隨即凝聚成一行金色大字：“真是太棒了，系統贈于用戶五星好評，用戶也請回贈我們一個五星級的好評吧，拜托了！”鮑博與王金波二人相視而笑，輕輕地發出一聲無奈的嘆息。