推薦序3
九個工具，九個案例，必有一款適合您

《行動學習歌》創(chuàng)作者

《行動學習：組織能力提升新境界》作者 顧增旺

國際行動學習協(xié)會（WIAL）行動學習團隊教練

從《行動學習：再造企業(yè)優(yōu)勢的秘密武器》到《行動學習：組織能力提升新境界》，再到《贏在行動學習：風靡全球的領導力提升第一法寶》，歷時十年時間，中國人完成了行動學習從導入（“突破傳統(tǒng)培訓瓶頸的曙光”），到定位（“同時提升績效和能力的方法論”），再到落地（“管理者常用的九種促動技術”）的三部曲，正式標志著行動學習在中國這片最有活力的熱土上已經落地生根，為中國企業(yè)在21世紀引領世界經濟提供了方法論和操作工具，同時也是對世界范圍內行動學習理論與實踐的豐富和發(fā)展。

段泓冰老師所著《贏在行動學習》作為三部曲的收官之作，具有以下三個鮮明的特點：

第一，超越培訓的事務性職能，讓真正需要行動學習的人做行動學習。

光靠培訓部門推進行動學習？那你還活在十年前。這樣做的結果就是行動學習落地仍然是句空話。近幾年，行動學習方面書籍的出版方興未艾，大多數(shù)出版物仍然從企業(yè)培訓與發(fā)展的視野出發(fā)，以企業(yè)大學校長、培訓中心主任、培訓經理和培訓公司顧問及講師等培訓從業(yè)人員為目標讀者。這樣雖然能夠做到迅速導入，但導入以后的實施并不順利，甚至會陷入僵局。究其根本原因，就在于行動學習是要解決企業(yè)現(xiàn)實業(yè)務難題的。誰遭遇到業(yè)務難題，誰才是“苦主”；讓不是“苦主”的培訓部門去解決業(yè)務問題，無異于隔靴搔癢。

段老師從21世紀管理者已經淪為五“累”分子的現(xiàn)實出發(fā)，將《贏在行動學習》一書的目標讀者定位為企業(yè)的各級管理者，讓真正需要行動學習的人做行動學習，解決自身的業(yè)務難題從而“脫離苦?！薄Ｍ瑫r，管理者還可以通過在行動學習中實操具體九項行動學習促動能力（提問力、共識力、對話力、反思力、行動力、幸福力、愿景力、創(chuàng)新力和互助力），使領導力轉化成具體操作行為。

第二，以團隊能力和績效為核心，提出了行動學習團隊為王。

行動學習大師馬奎特指出：行動學習同時作用于個人、團隊和組織三個層面，使組織全面轉化成“一個學習系統(tǒng)”。如果將組織比喻成人體，團隊就是組織的腰部；如果不在團隊學習上下功夫，那樣的行動學習就是被“腰斬”的行動學習。

阿里巴巴近期可謂無限風光，吸引了全世界的眼球。神馬不再是浮云，而是“馬云”。這片“馬云”是什么？非“十八羅漢”莫屬。有遠見的個人英雄需要反思了，需要放下個人主義，與其他人才通力合作，打造團隊學習的文化，以團隊能力和績效為核心，培養(yǎng)管理者掌握行動學習促動技術，構建一個激發(fā)群體智慧、群策群力的組織。

第三，九大行動學習促動工具通過了中國實踐案例的檢驗。

雖然說《贏在行動學習》一書介紹的九大促動工具均來自西方，其在中國的行動學習實踐中也獲得了廣泛應用，但系統(tǒng)地在一本書中進行介紹卻是第一次。特別是通過本土化的案例進行詮釋，更接地氣，也更具有復制性。

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