岳博士成長經歷分享

學會在失寵中成長

在《優勢品格》一書中，“榮辱之間”一篇講的是我小學五年級的時候，地理老師喜歡我，數學老師不喜歡我。

地理老師喜歡我緣于一件小事。上課第一天，她問大家地球自轉一圈，世界各地的日期會不會是一樣的。同學們都回答說是一樣的，唯有我回答說是不一樣的（因為以前我家人給我講過《十萬個為什么》）。老師問我為什么不一樣，我回答說這是由于在太平洋上有一條國際日期變更線。老師在肯定我回答正確的同時，也向全班學生講解了其緣由。

從此，地理老師就對我另眼相看，平時見到我，臉上總是洋溢著春風般溫暖的笑容。這大大增加了我對她所教地理課的興趣，每次上課時我都會全神貫注，大腦處于高度興奮狀態，我的作業、考試成績也一直在班里名列前茅。這便使我進入了一個良性循環，老師臉上的春風總是溫暖著我的心田，而我課上的積極表現又強化了那春風的暖意。

數學老師不喜歡我也是因為一件小事。一次，班內舉行一個數學小測驗，老師走到我的桌前掃視了我的答卷，提醒我說：“你有一個錯誤，要認真檢查。”可惜，我怎么檢查都沒有查出那個錯誤。待我交卷時，老師迅速掃視了一眼我試卷中那個錯誤，皺著眉頭說：“你這個人太自負了，難道我提醒你有錯你還不肯承認嗎？”

就這樣，我不僅答錯了題，還得罪了數學老師，真可謂“禍不單行”。可我當時確實看不出錯誤，并非太自負。從此，每次上數學課，我都提心吊膽，生怕她叫我起來答題。因為我知道，就是我答對了，數學老師也不會說我什么好話，如果答錯了，她會沒完沒了地挑我的錯。更可悲的是，我從此對數學課產生了一種莫名其妙的畏懼，作業、考試成績也不像以前那么出色了。這便進入了一個惡性循環，老師臉上的陰云總是籠罩著我，而我課上不盡如人意的表現又使那陰云揮之不去。

我就在這春風與陰云的交替中度過了那個學期。在陰云中我盼望著春風的到來，在春風中我擔心著陰云的籠罩。

許多年來，我一直感謝那位地理老師，因為她給了我自信的體驗；我也一直怨恨那位數學老師，因為她對我的態度不公。但隨著歲月的流逝，我不再怨恨了。因為我懂得，一個人不可能永遠生活在成功與頌揚當中，那樣容易變得飄飄然，失去對自我的清醒認識。

因此，我感謝數學老師使我體驗到什么叫失寵，我需要有這種體驗來防止自己因得寵于某位老師而頭腦發熱，忘乎所以。更重要的是，當別人喜歡我時，我會珍惜別人對我的厚愛，而不會得意忘形；當別人不喜歡我時，我會竭力以實際行動證明自己的價值，而不會自暴自棄。

得寵與失寵，永遠是相輔相成的。所以我經常告訴我的孩子：“當別人喜歡你的時候，你要珍惜別人對你的厚愛而不要得意忘形；當別人不喜歡你的時候，你要盡力以實際行動證明自己而不要自暴自棄，這就是榮辱之間對每個人的情商訓練。”

孔子曾說“六十耳順”，就是說孔老夫子活到60歲的時候，無論別人說他好話還是歹話，他都能心平氣和地接受。榮辱之間的經歷，讓我從小就學會了耳順功，并且一路修煉到如今。

具體地說，處于榮辱之間的經歷使我有如下收獲：

學會了自我接納，不因別人說我不好就自我放棄，而是自我關愛。

學會了自我反省，不因別人說我不好就自我辯護，而要自我醒悟。

學會了自我鼓勵，不因別人說我不好就自我貶低，而是自我激勵。

學會了自我總結，不因別人說我不好就自我回避，而是自我反思。

處于榮辱之間還使我懂得，這位老師不喜歡我，還有其他老師喜歡我，這堂課的老師使我感覺不好，也許下堂課的老師會使我感覺很好，或者下一年級的老師會使我感覺很好。

當年在哈佛大學，我就做過個人體驗，分析自我成長經歷的里程碑事件，才了解到這些舊事對我個人成長的意義。總結下來，人貴在得寵的時候要學會愛別人，失寵的時候要學會愛自己。絕對愛別人，那是絕對的自卑；絕對愛自己，那是絕對的自戀。唯有相對愛自己，并同時相對愛他人，才是人生應有的健康的人格狀態，也是耳順功所追求的最高境界。也就是喬布斯所說的“歷程就是回報（The journey is the reward）”。