羅森塔爾小白鼠走迷宮實驗

提起羅森塔爾，大家或許知道他的期待效應研究。其實在此之前，羅森塔爾還曾拿小白鼠做了一個有趣的實驗，其意義同等重要。

羅森塔爾將三組小白鼠分別編號為1號組、2號組、3號組，并交給三組不同的訓練人員。對于1號組小白鼠的訓練人員，他告知：“這些小白鼠都是經過專業人士挑選的，血統高貴，要好好訓練?！睂τ?號組小白鼠的訓練人員，他告知：“這些小白鼠比較普通，智力水平一般，常規訓練即可。”對于3號組小白鼠的訓練人員，他告知：“這些小白鼠，智力有問題，訓練方法可根據你們的態度來決定?！?/p>

三組訓練人員按照指令訓練小白鼠走迷宮。一段時間后，羅森塔爾對它們進行了走迷宮測試，結果顯示：1號組小白鼠的訓練效果最好，迷宮闖關時間超出預期；2號組小白鼠的訓練效果一般，只有一半走出了迷宮，時間還比預期長；3號組小白鼠只有兩只走出了迷宮，而且花了很長時間。最后，羅森塔爾告訴三組訓練人員，小白鼠的劃分是隨意的。實驗充分證明，訓練人員對小白鼠的期待決定了其訓練的成效。

后來，羅森塔爾與雅各布森又在一群孩子中開展這一實驗，得到了同樣的結果，并以“皮格馬利翁效應”加以命名，也稱羅森塔爾效應。它說明，當我們認為孩子優秀時，我們就會以更積極的眼光來看待孩子學習中的成敗得失，也會更持久地期盼孩子取得預期的成果。

小白鼠被加持了是如此，孩子被加持了更是如此。