教育的根本目的是把孩子變成真正的人

教育的根本目的是把孩子變成真正的人。

家長要想清楚，自己想要把孩子教育成為什么樣的人，讓孩子學習的目的是什么？是為了考大學，還是為了讓他們掌握學習能力？其實，在社會發展進步的情況下，讓孩子有學習的習慣和能力是比較重要的。

有些家長可能認為，孩子如果考不上大學就沒有未來了。其實，剛恢復高考的時候，升學率很低，那時候的高考真如千軍萬馬過獨木橋一般。現在的升學率提升了很多，考不上大學的都是少數了。而現在企業招聘，看的也不僅是學歷，還要看情商、逆商、愛心、責任心，是不是懂得付出，愛不愛勞動，等等。對于企業來說，能力是第一位的，學歷已經變成第二位了。

我經常對孩子說：“寶貝，你要記住，你人生的經歷才是最主要的。學習在任何時候都可以進行。”

各位家長，如果你們拿到我這本書的目的僅僅是讓孩子好好學習，考所好大學，那就錯了。孩子的未來會怎么樣，并不是能不能考上大學決定的。

家長到底要培養出什么樣的孩子呢？

現在小視頻、游戲占據了某些孩子的大部分時間，家長跟他說話，他看家長一眼，馬上又開始玩了。這個問題源于孩子心中沒有動力，也沒有目標，更沒有別人，完全不在意別人的感受。這樣的孩子只在意自己的感受、愛好、興趣。

20世紀初，沈陽東關模范學校的魏校長向學生們提出了一個嚴肅的問題：“你們為什么而讀書？”

“為家父而讀書。”

“為明理而讀書。”

“為光耀門楣而讀書。”

學生們這樣回答。

有位同學一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長注意到了，他讓大家安靜下來，點名讓那位同學回答。那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”魏校長聽了為之一振，他沒想到，一個十二三歲的孩子竟然有如此的抱負和胸懷。他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”“為中華之崛起而讀書！”魏校長聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當效此生！”

為家里能夠有更多錢而學習的人，就算從清華、北大畢業，最多也只是為自己的生活而忙碌；為中華之崛起而讀書的人，一定是向上求法、向下普度眾生的英雄。佛教里說“菩提薩多”，“菩提”就是向上求法，“薩多”就是下度眾生。取得成功的人，哪個不是為了蕓蕓眾生而發愿？

愛迪生并沒有在學校的考試中取得好成績，甚至因為愛提奇怪的問題被趕出學校。可以說，在傳統的教育觀念里，他并不是一個好孩子，沒有好的學歷，沒有值得稱贊的考試成績。但他有夢想，他的夢想是讓世界亮起來。在實驗了一千多次之后，他最終找到了鎢絲。

如果沒有把孩子教育好，他們會怎么樣呢？有的孩子有很好的物質條件，學習成績也不錯，但這并不表示他們就真的被教育好了。我遇見過一些學習成績很好但很自私的孩子，自私的孩子未來會怎么樣？

首先，人們很難跟他合作，他的事業會很難發展起來。

其次，他以后的婚姻生活中會經常產生矛盾。總是與對方計較我做得多了，你做得少了，這樣的婚姻是不會幸福的。你敢讓這樣自私的人成為你的女婿、兒媳婦嗎？

有一次，在沙漠徒步活動中，一個小男孩一直問我：“戴老師，您知道我是誰嗎？”

我說：“我不知道。”

“我上過央視。”

我說：“好。”

過了一會兒，他又問我：“戴老師，您知道我語文老師是誰嗎？”

我說：“我不知道。”

“我的語文老師聽說我跟您一起來參加沙漠徒步活動，要求我跟您合個影。”

我問：“為什么？他認識我？”

男孩跟我說了他語文老師的名字，我說：“我真不認識他。”他完全不在意，還是問：“那我可以跟您合影嗎？”

如果這個孩子只是說自己想和我照張相，我會滿足他的要求。但聽他這么說，我決定不跟他照了。

第二天助教跟我說這個孩子自己不搭帳篷，助教問他為什么，他說：“反正我不搭你們肯定也會搭。”第三天，跟他同一個小組的幾個孩子對助教說：“我們申請揍他。因為他無論在哪兒說話都不讓人，一直在批評別人。”

當然，我們肯定是不能讓他們揍人的。我也仔細觀察了幾次，發現我只要見到他，他就在跟別人吵架。這孩子學習成績不錯，聽說父母也很儒雅。但這樣的孩子，我們在生活中見得少嗎？

孩子素質不高源于何處呢？第一，家長沒有重視；第二，家長沒有起到模范帶頭作用。源頭是上一代沒有傳承給他好的教養，這不是孩子的問題。

人們給別人添麻煩的原因可能是不自知，可能是沒有教養，根源都在于沒有把別人放在心上。心里有別人的人，會更有價值；心里有別人的人，會更幸福。

人為什么會不把別人放在心上？為什么會自私？因為在他的成長過程中，他覺得別人并不重要，自己的感受最重要，自己的學習最重要，自己的成長最重要。所以我要求我的弟子做的第一件事就是自己要坐一把椅子，先看看周圍的人有沒有椅子。你也可以試一下，去倒水的時候，看看別人的杯子有沒有空著；想去吃東西的時候，問問別人要不要吃。

女教師攔高鐵，讓全車人等她老公；研究生在高鐵上占了別人的座位，以自己生病不舒服為由耍賴。這樣的新聞令人氣憤，這些人很可能都是基礎教育的英雄，卻也都是素質教育的悲哀。

作為家長，我們要認真地去審視，教育的終極目標是什么。教育無外乎基礎教育、素質教育和精英教育這三大類。

雖然我們都希望自己的孩子是精英，是高素質人才，但實際上80%的孩子接受的都是基礎教育，15%的孩子接受的是素質教育，只有5%的孩子接受了精英教育。

基礎教育教授的是生存必需的所有能力，簡言之，無外乎是讓孩子將來有飯吃。素質教育是讓孩子將來除了有飯吃之外，還有品格、有興趣、有愛好。精英教育是讓孩子將來真正發起愿心，發起有益于社會利益的公眾之心。

受過精英教育的人不一定是學習好的人，但一定是有正義感的人。我們倡導王陽明的“致良知”思想，就是希望每個人都有一顆有良知的心。但有些悲哀的是，現在有一些自私冷漠、沒有正義感的人，甚至在討論遇到老人摔倒了該不該扶。

看到了不好的事情不愿意去制止，或者不愿意讓不好的東西變得美好，這樣的孩子即便學習成績再好，看上去素質再高，也是沒有價值的。

在一次沙漠徒步活動中，有幾個孩子中途要退訓。原因是他們看到有別的孩子在抽煙，覺得一起參加活動的這批人素質太低了，他們認為自己是好孩子，而這個活動烏煙瘴氣的。

我問他們：“你們看到有人在抽煙了，是嗎？”他們說看到了。我說：“你們都學習成績不錯，剛剛高考完，都考上了很好的大學，是嗎？”他們說：“是的。”我接著問：“當看到這些不好的事情的時候，有以下三種對待方式，你們會選擇哪種？一是你們感覺他們很不好，這讓你們很難受。二是你們覺得他們很不好，于是要讓自己變得更強大，來幫助他們，讓他們變好。三是你們能夠意識到看到的只是個別現象，你們想要更有成就，更有未來，更有能力，想讓國家變得更加強大，而這些人也是國家的未來，所以要努力讓他們也意識到這一點。”

你把問題當作問題，就會制造更多的問題；你把問題變成機會，讓自己變得優秀和強大，就會擁有更美好的未來。問題是淤泥，它也可以開出美麗的蓮花。一個有素質的人，不僅要規范自己，還要懂得幫助更多人。

很多家長經常對比別人家的孩子和自己的孩子，認為如果別人家的孩子學習成績不好，就不能讓自己的孩子跟他玩。我要告訴大家，應該多讓自己的孩子去幫助學習成績不好的孩子。

我以前就是一個學習成績不怎么好的孩子。如果我要出去玩，我媽會先問我：“你作業寫完了嗎？”我說：“寫完了。”“那老張家的孩子作業寫完了嗎？”我說：“沒寫完。”“那你去幫著他一塊兒寫，然后你們倆一塊兒去玩。”我說：“他學得那么爛，我才不要去教他。”“那你會多少就教他多少。”我覺得我媽真是特別有智慧。因為別人不會寫作業，我去教他，結果讓我學得更扎實了。因為他不好，我想把他帶好，我慢慢也變得更好了。

讓自己的孩子去找比他更好的孩子玩，只能讓自己的孩子感覺越來越不好；讓自己的孩子跟比他成績差一點的孩子去玩，能讓孩子培養領導力，有幫助別人的成就感，這樣會讓他感到自己更有價值。