愛是需要學習的

你真的會愛你的孩子嗎

各位家長，你愛你的孩子嗎？你會愛你的孩子嗎？你愛孩子的方式對嗎？有的家長說：“愛還需要學習嗎？”其實愛是需要學習的。家長原本對孩子的愛的方式都是對的，但是隨著孩子的不斷成長，逐漸對愛產生了很多誤解。

有的家長說：“我的父母就是這么教育我的，為什么我用父母教育我的方式教育孩子就不行了，現在的孩子到底怎么了？”這又回到了我在序篇提到的問題，時代已經不一樣了，家長的境界也要有相應的變化。

過去，生活不富裕的時候，老王家的孩子褲子打補丁，老李家的孩子衣服也打補丁；老張家吃不飽，老趙家也吃不飽。物質不那么豐富，孩子又多，沒辦法對每個孩子都認真教育，家長甚至有時會動手打孩子，在愛的背后也給孩子造成了很多傷害。現在國民整體素質提升，家長都認識到了打孩子不對，現在如果再照搬幾十年前的教育方式，那就是大大的不妥了。

我建議家長們自己反思一下，有沒有經常當著孩子的面吵架？有沒有在孩子已經感到非常驚恐的情況下，還繼續(xù)“戰(zhàn)斗”？有沒有在孩子害怕到極致的時候，依然吵得忘乎所以？你們的不停爭斗，無形中給孩子造成了很大的影響。這種情況下，你們再說自己很愛孩子，孩子其實已經感受不到了。

有的家長看到這里，會擔心說：“這種事我干過，怎么辦？”知道總比不知道強，亡羊補牢猶未晚矣！所以也不用太擔心，你現在明白了也不晚。家長給孩子留下的每一顆種子都會影響他的未來，所以教育孩子千萬要注意方式、方法。

愛是精神而非物質

一個男孩向一個女孩求婚。他問女孩：“你可以嫁給我嗎？我們家有兩臺拖拉機、三頭老母牛、一個大院子。如果你嫁給我，這些東西都給你。可以嗎？”

女孩說：“不可以，因為我不了解你。”

男孩接著說：“我不是告訴你了嗎？我們家有兩臺拖拉機、三頭老母牛、一個大院子。如果你能嫁給我，這些都給你。”

“我沒跟你相處過，不知道我們合不合適。”

“我再跟你說一遍，我們家有兩臺拖拉機、三頭老母牛、一個大院子。如果你能嫁給我，這些都給你。”

“我不知道你愛不愛我。”

“我不愛你，能把我們家的兩臺拖拉機、三頭老母牛、一個大院子都給你嗎？我當然愛你！”

“可這是物質，不是愛。我需要的是愛。”

看完這個故事，家長也需要反思一下，是不是在教育孩子的過程中也存在這種情況。我經常聽到家長說：“我愛孩子，我給他吃，給他穿，給他找最好的學校。”但家長給孩子的是物質，還是精神？只給物質，這是不是愛？故事中女孩不嫁給男孩的原因就是男孩給的都是物質。那她如果嫁給那個男孩，是嫁給了人，還是嫁給了拖拉機？

所以很多時候，我們會把辛苦的付出、花了的錢錯誤地歸納成愛。很多夫妻之間發(fā)生矛盾，也是天天在爭論“我干得多了，你干得少了；我掙得多了，你掙得少了”，基于此產生各種各樣的矛盾，這都是只看到了物質，忽略了愛的表現。

由于不正確的教育方式及其他因素影響，現在有一些孩子過于追捧物質，而忽略了精神，價值觀也產生了一些問題。甚至有人的婚姻觀是“寧可在寶馬車里哭，也不愿意在自行車上笑”，這種婚姻觀就建立在物質基礎上，而忽略了精神，忽略了愛，或者說是把物質誤以為是愛了。

時代變化，全新的觀念也在不停地影響著我們。隨著物質的豐富、生活條件的改善，開始有人把物質財富當成衡量成功的唯一標準。每到各種節(jié)日，就見到很多人曬禮物，甚至有人刻意炫富，精神層面的東西反倒越來越淡化，以至于孩子從小生活在被物質包圍的環(huán)境中。

我要告訴大家：不要給孩子帶來這種過于重視物質的影響，愛是精神的，不是物質的。不要把給予孩子更多東西當成愛，這是你在跟孩子做交易，并不是真正的給予。

愛是給夢想而非控制

現在有一些孩子根本不知道活著的意義是什么，不知道自己為什么學習。我問他們?yōu)槭裁磳W習的時候，他們的回答大多數是為了考大學。那么考大學又是為了什么？他們回答是為了找工作。找工作又是為了什么？他們回答是為了能多掙錢。多掙錢是為什么？他們回答是為了好好生活。所有回答里完全沒有體現出利于他人的心。這樣的人的愛，是在學習的路上不停追求更多的物質。

考大學并不是人的夢想，它只是實現夢想的一個過程，是一個驛站。

我小時候，雖然教育水平很落后，但是大部分人都擁有夢想。老師問全班同學：“你的夢想是什么？”有要當科學家的，有要當發(fā)明家的，有要當畫家的。現在物質條件變好了，有些孩子卻沒有夢想了。孩子失去了夢想，這是很可怕的。

我在跟孩子交流的時候，最重要的一件事就是幫孩子找到夢想。幫孩子樹立夢想，這才是真的愛孩子的表現。有夢想的孩子就有了繼續(xù)學習的動力，有了奮斗的目標。即便家長現在給不了孩子豐厚的物質也沒關系，精神的力量是無窮的。

為什么有的孩子失去了夢想呢？這與家長有很大的關系。

好多孩子回到家，感覺自己是被控制了的。愛是什么？愛是支持他，幫助他，實現他的夢想。貪是什么？貪是支持他，幫助他，實現我的夢想。問題常常出在一些父母付出的不是愛，而是貪。他們把自己想要完成或者沒有實現的夢想放在了孩子的身上，希望孩子幫他們實現。

十幾年前，我曾經參加過一次電視臺的節(jié)目錄制。訪談的對象是一對母子，孩子讀高二。母親原來有很好的工作，后來把工作辭掉了，專門陪著孩子讀書。母親發(fā)現，孩子跟她的關系變得越來越陌生了。孩子在自己房間的門上貼了一張紙條，內容是“學習中，請勿打擾”。母親有一次沒有敲門就進了孩子的房間，孩子指著母親說：“你給我滾出去。”這讓母親受不了。

這位母親跟我說：“我屬于很優(yōu)秀的高知群體，但是我為了孩子的未來放棄了自己的工作，每天陪伴著孩子。這么長時間以來我一直在一心一意照顧他。早上起來給他把飯做好，把牙膏擠好。等他要起來的時候把洗臉水放好，溫度調到最佳。”

這個孩子原本非常優(yōu)秀，后來跟母親的交流越來越少。孩子上學之后，母親感覺自己特別空虛，只能不停地干活來緩解。在孩子放學回來之前，她要到菜市場買菜，給孩子煲湯，等孩子回家吃飯。每天翹首企盼孩子回來。

如果孩子正常是12:15回來，某天到12:17沒到家，她心里都會七上八下的。慢慢地，她變得越來越焦慮，睡眠狀況越來越差。她變得特別敏感，孩子也感覺特別無助。她說到這里哭了，說：“我真的不知道為什么，我把一切都給了孩子，孩子卻變成這個樣子。我簡直是養(yǎng)了個白眼狼。”

她的孩子就在屏風另一邊，我把他母親的陳述用確認的方式跟他聊了一遍，我問他是這樣嗎？孩子“哇”的一聲哭了，說：“老師，我不知道我為什么會變成這樣，我覺得我是愛媽媽的。但是我把所有的情緒都釋放給她了。我每次不快樂、痛苦的時候，就容易跟她發(fā)火。”

我問：“你學習好嗎？”

他說：“我是我們班的班長。我在班里是非常活躍的，是能夠主動幫助老師承擔責任的人，是引領整個班級走向正能量的人。每次學校有各種活動，我們班都能拿到很好的名次，我的學習成績也不差。不知道為什么，一到學校里我就有力量，一回到家里，就一點力量都沒有了。在家里就感覺特別難受、特別灰暗。”

孩子說完，我們把屏風撤掉。

我問這位母親：“那你為什么不去上班？”

她說：“因為我不放心孩子。”

其實，這種不放心完全是多余的。家長因為對孩子不放心，反而制造出了很多問題。

愛是全面發(fā)展而非只專注學習成績

現在有很多孩子在家里基本沒做過家務，他們的所有時間都用來學習了。其實學只是學習的一個方面，學習的最終目的是“習”。

學和習是不一樣的概念，學比習重要，習比學有效。學了不去習，還不如不學。家長也是這樣的，有些事情家長以為自己知道了，其實并不一定能做到，也不一定能取得預期的效果。“知道”與“得到”中間必須有個鏈接，就是“做到”。

前文提到的那對母子，母親做過一件事讓孩子特別抵觸。孩子在高二時是班長。一次，學校發(fā)起了“給媽媽做頓飯”活動，孩子做飯時點著了火，不知道油、鹽在哪里，就問媽媽。

媽媽問：“你要干什么？”

他說：“今天我們學校有個活動，要給家里做頓飯。”

結果，母親一邊找油找鹽一邊哭。

孩子感到特別納悶，就問：“媽媽，我給你做頓飯，不管好不好吃，你湊合著吃就行，你哭啥？”

母親說：“媽媽放棄了工作，天天陪著你，就是希望你將來成為真正的男子漢。結果你到學校里學習之后，跑回來天天圍著鍋臺轉，將來怎么成為男子漢？做飯是女人的事，根本不是男人的事。”

孩子完全不認同母親的說法，于是所有的憤怒在那一刻集中爆發(fā)了。

孩子在性格形成期如果沒有養(yǎng)成勞動的習慣，以后再讓他愛勞動就難了。孩子明明是可以勞動的，也有勞動的能力，只是他們勞動的機會太少了。

家長們想想，你的孩子早上起床后會把被子疊了再去上學嗎？7歲以上的孩子，內衣、內褲、襪子是自己洗的嗎？

可悲的是，很多家長都是打著為了孩子學習的名義，剝奪了孩子的自我生存能力。總在說孩子太累了，孩子太忙了，孩子學習壓力太大了。但孩子真的擠不出一點點時間鍛煉生存能力、自理能力嗎？

世界上的人大體上可以分為兩種：責任者和受害者。責任者的典型特征是凡事都會想“這是我的責任”，受害者的典型特征是凡事都會想“這是你的責任”。

愛是精神的，不是物質的。不是家長給了孩子些什么東西，就代表真的愛孩子；家長讓孩子擁有各種能力，才是真的愛孩子。如果家長不能把愛升華到精神層面，孩子也只會是“不負責任者”。

培養(yǎng)孩子根基的第一步，就是讓孩子成為個人乃至家族、社會的責任者，而不是受害者，更不是毫無羞恥心地讓別人為其提供一切的人。

很多孩子最大的問題是認為別人給自己提供的一切都是應該的。確實也有一些家長說過：“孩子，爸爸媽媽做的一切都是為了你。你什么都不用管，只需要好好學習就可以了。”

這會讓孩子覺得，家長給他吃給他穿是應該的，他有了這些，再為家長好好學習。于是學習的主動性就不在孩子這里了，孩子不覺得是在為自己學習，而是覺得自己在為家長學習。

有一天孩子發(fā)現自己做不到為家長學習的時候，與家長之間的關系就出現問題了。有一些孩子天天在尋找家長哪里做得不好，不去找自己哪里做得不好。

遇到事情，先認為“這是我的責任”的人，學會了承擔，學會了付出，學會了自信，學會了改變；而遇到事情就認為“這是你的責任”的人，會認為一切問題都在外界。他要改變的是學校、老師、社會、環(huán)境，但是他現在年紀還小，又什么都改變不了，就會感到有些挫敗。

如果你的孩子回到家經常說老師不好、學校不好、社會不好……其實他已經“病”得很嚴重了，他現在是凡事都在向外在求原因，認為一切都是別人的錯，而不調整自己，向內在看了。

如果你的孩子愿意幫助別人，愿意成為責任者，這個基礎就是好的。現在很多孩子以學習遮百丑，其他什么都不管。這樣的孩子長大了以后，家長才會發(fā)現他所追逐的其實都是不能讓靈魂變得更高貴的東西。

有太多孩子的事情是家長代替他做。孩子慢慢覺得都是理所應當的。有的孩子手機丟了很著急，說是家長送的，自己很珍惜；也有的孩子對家長給的東西滿不在乎，覺得丟了就丟了，自己家里并不差這點錢。后者幾乎不會對任何人心懷感恩，他們心安理得地接受著家長的愛護，不會想到任何自己需要承擔的責任。

在物質豐富的時代，讓孩子變成責任者顯得更加重要，為此，甚至可以讓孩子經歷一些磨難困苦。