以理服人

鄧曉玲

教師真正的樂趣，來自育人。在與孩子每天心靈接觸過程中，有碰撞，有驚訝，有喜悅，有感悟，更多的是思考。作為一名教師，我并不認為自己都是對的，如果一個教師沒有反思的能力，他又如何向學生示范自我教育的重要呢？所以在批評學生之前，我常常會反思一下，我的觀點一定正確嗎？學生為什么會做這樣的事，他的理由又是什么，有多少合理性？這樣想過之后，往往和學生溝通起來有意想不到的效果。

記得有一次，中午到自修時間了，可進班一看，地面還未清掃，我自然要拿值日班長是問。值日班長很委屈地說我喊某某同學很多遍了，可她就是不掃！還沒等我的目光掃到那位同學，她已經氣呼呼地站起來，一摔凳子，把堅決不掃的話又重復了一遍!這難道要造反嗎？值日生掃地天經地義，這么明顯的道理還需要再講一遍？我頓時就要發作，但是正因為這是人人明白的道理，我相信我的學生一定也知道。出于對學生的信任，我壓住怒火溫和地把她帶出教室問話。事情的原因是這位同學對值日班長喊她掃地的態度不滿，“他每次和我說話都是這樣盛氣凌人，本來我正要去做，他一喊，我就不想去做了。”

事情明白了，如何說服她去做該做的事呢？我說：“你對他態度不滿，是私事，做值日，是公事，我們不能因為私事影響公事，對嗎？你可以先完成自己的職責再去和他交涉態度的事情。”孩子表現得比我想象講理，很快就去掃了地。我表揚了她，提醒她下次提早做值日。至于值日班長，也在我提了工作小建議后馬上向同學道了歉，事情快速得到了解決。

通過這件事，給我感觸最深的就是：孩子畢竟是孩子，有時候就是會意氣用事不計后果，需要我們去引導教育，我們更應該多一點寬容，少一點責備，多聽聽他們的想法，真正做到以理服人。老師愛學生，既要像父母那樣，更要像朋友一樣，少評價，多建議。如果只憑教師的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自尊心，或使學生產生逆反心理，

其實作為老師，我們無法改變學生多少，學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇。而且我認為如果不是出于愛的教育多半是無效的，所以我們要做的事是相信并愛他們美好的一面，幫助他們看到自己理性，積極向上的自我，讓這樣的“自我”去引導他們，教育他們，對自己負責，做自己命運的“雕刻家”。