內向的中等生

趙萍

作為班主任，最關注的是性格外向，個性張揚，不守規范等相對耀眼、刺目的學生。作為任課老師，最先關注的是聰明、領悟力強的或不做作業、不求上進的學生。

作為內向的中等生，較能遵守班規，能聽從教師安排，完成學習任務，不拖欠，有條理，整潔。一句話，他們因為能讓人省心，讓人放心，而不受關注。

記得有一次，一個這樣的學生主動過來對我說：趙老師，能不能跟我說幾句話，鼓勵我一下。

我陡然一驚，第一次發現自己如此忽略了他。

從這次以后，我會提醒自己去關注這個群體。這樣的學生會努力的，但限于資質平平，也許老師投注心力不足，故而成效不大。老師對他們的關注會顯得吝嗇，但對學生來講，卻是至關重要的。讓他堅持做單調的學習，堅持在中游熬著。我覺得該給他一點動力。

我在一個姓陳的學生身上嘗試過，發現在學習進步上沒有大的收獲，但在其它地方卻有意外收獲。課堂上，我也刻意看她，作業上我會刻意寫一句表揚的話，會刻意問她：你有什么困難讓我幫你？

她總是很羞澀，偶而會寫個回復，慢慢多了眼神交流，同學們發現，她變得開心多了，與同學的交流也多了，就像一朵不起眼的小花，綻放出美麗風采。她還主動向我提建議改善班級情況。我意外地發現這樣的學生情感更細膩，眼光更敏銳。正如有人說的那樣，每一個人都是一顆會閃光的星。我要讓自己發現每一顆星，關注每一顆星。

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徐社東說教育：

忽視一個孩子，和忽視一個群體，是兩個概念。一個也不能少，一個也不能忽視，這是教育最崇高、最理想的境界。讓他們在原來的位置上安分地待著，這是最省心的事，但我們犧牲不起。社會也是這樣，總是那些膽汁質的人在蹦達，沉默的是大多數，這不是一種社會公平。