一個漂亮、喜歡打扮的女孩

張凈

時間匆匆，從去年的茫然無所適從，到今年的感慨頗多，其實就短短的一年。雖然時間不長，經歷不多，經驗無從談起，但是我還是想把內心深處的感受說出來和大家分享，因為那是一個個最真實、最感人的瞬間，是學生給我的一筆寶貴的財富。

在我的班里，有一個女孩子，她叫鄭某某，是一個漂亮，而且也很喜歡打扮的女孩子，學習成績可以說比較差，所以我想當然地就把她歸到了“不可救藥”的那一類，也就是說讓她順其自然吧，只要不出大事情就好。

還好，一個學期過去了，正如我所渴望的那樣，沒有出什么事情，打扮也只停留在對劉海的相對過分關注上，其他一切還算好，成績么，正如我所料想的一樣，一般般！

轉眼間第二個學期來臨了，我要求孩子們在周記上，一定要寫得真實，什么都可以寫，希望大家能和我說心里話。

這樣一激發，我收到了鄭某某的周記，她說她原先還比較喜歡我，但越來越討厭，說我不關注她，偏心，只喜歡學習成績好的同學……所以，她不喜歡學習了，尤其是語文。看到這樣的語句，我先是很震驚，現在的孩子還真敢說真話，接著心里很傷心、難過，覺得自己很失敗。于是我馬上反思，我有偏心么？自認為沒有啊！不優秀就是不優秀，優秀就是優秀，沒有偏心啊！但是學生為什么這樣說？難道她真的是不找自己原因而只是抱怨別人，為自己成績不好找借口么？我反問了自己好幾天，終究沒有找到合適的答案。

于是，我把這位同學叫到了辦公室，搬了張椅子讓她坐下，很親切地說：“對不起，老師偏心了，讓你受委屈了。”說這話時，其實我還沒有真正意識到自己的偏心。聽了我的這句話，這位學生一下子坐立不安，不知該說什么好。我馬上抓住這樣的機會，接著說：“你希望老師怎么做呢？”說到這里，這位學生更是不知該怎么辦好，于是說：“還好還好了。”我知道她這不是真心話，所以窮追不舍，仍舊對她說：“老師是真心和你交流的！”說到這里，孩子真的消除了戒備心理，說：“我知道自己成績不好，我心里也很著急，我想讓您發現我，幫助我，肯定我，但您似乎對我的關注不是很多，我很失落，但又想不出好辦法，所以就想干脆做個差等生，哪怕你罵我都好……”聽到這里，我聽不下去了，我真的失敗啊！所以我真誠地和學生說了句“對不起”！

從那以后，我有心讓她當了小組長，每天收交作業的情況都要向我匯報，其實是增加和她交流的機會，而且我幾乎每節課都會叫她回答問題，哪怕她站起來不會，我都會鼓勵她再想想。每次她交上來的周記，我都會回復她相應長度的評語。一個月過后，我發現她愛鼓搗劉海、追求外表漂亮的行為已收斂了很多，而且看到我時，笑容多了起來。

時間過得很快，期末考試來臨，她跑來和我說，她有點緊張，很希望能有進步，但又怕沒有好的結果。我耐心開導她、鼓勵她，做好她的心理工作，輕松備戰。結果出來了，語文成績有了突飛猛進的進步，竟然單科成績闖進了班級前15名，這是個了不起的數字啊！通過這樣一個孩子，讓我明白了更多孩子的心理需求，我也會用真愛、真心去對待她們了，真正成為他們人生路上的助推器而不是障礙物。

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徐社東說：

班主任對每個孩子是有一個心理定位的，覺得他該這樣，她該那樣，而尖子生一定會這樣。這是一個憑經驗做出的先驗的判斷，這是一個主觀判斷，大家一定要知道，你可能是正確的，也可能是錯誤的。這個故事告訴了我們后一點。

實際上沒真正走進孩子的心理世界，沒有走遍它的百分之九十的領土，就不要輕率下結論。