老師，他打我了

鄭杰

有一天，我剛下課，剛走進辦公室休息。兩個學生沖進辦公室來，一個哭著一個紅著臉，兩人面紅耳赤地互相拉扯著，都嚷著：“老師，他打我了。”“他先打的。”一個捋起袖子讓我驗傷，另一個也指著自己鼻子說：“老師，他抓破我鼻子。”看了他倆的傷勢，還好，屬輕傷。這兩個人平時是好朋友，一起上學，一起放學回家。我想他們之間的同學關系其實還是不錯，就是互相抓撓中，可能把對方弄得很疼了，便開始不服氣，還擊，最后打了起來。

我想其實男生之間發生一些小的摩擦很正常，他們能控制到來到我辦公室解決問題，說明他們還是有克制力的，我介入處理可能適得其反，于是，我先讓他們平靜下來，說：“好，你們兩個先到辦公室外面‘庭外協商’（我故意用了個法律術語，來調節和緩和當時的氣氛），如果不能達成一致，我再來處理。”

他倆愣住了，本來寄希望我把對方批評一頓，出出氣，哪知道老師不解決，我笑著把他們推出辦公室：“你們自己先理論理論吧。”說完，我回到辦公室，他倆開始在門口爭辯起來，開始聲音很大，逐漸小了起來，最后沒聲音了。這時，他們又走進辦公室，這次兩個人臉上都洋溢著笑容，沒事了。我問怎么樣，還需要我解決嗎？他們異口同聲地說：“不需要了。”我拍拍他倆說：“對了。你們還是好朋友嗎，下次玩的時候注意輕重。”他們說：“知道了。謝謝老師。”看著他倆，我禁不住也笑了。

在教育過程中，作為教育者我們對學生充滿關心和關切，事事想為他們做主，其實作為一個成長中的青少年，在他們能明辨是非的情況下，給他們以機會去解決問題，去嘗試著接受朋友，寬容對方的錯誤，這也是一種學習，也是成長。在發生摩擦時，學會寬容是一種智慧。在這次事件中，教會他們的，是他們自己。

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徐社東說：

兩只小狗打架，不需要裁判，也不需要聯合國維持和平部隊的。教育智慧之一，就是不該管的不管，管多了學生會說你煩。教育智慧之二，就是能讓他們自己解決的，讓他們自己解決，你只要把他們納入到解決問題的軌道就行了。