我什么也沒干呀！

藤雪君

07年我接初二（9）班時(shí)，班里有一個(gè)特殊的孩子叫張兕晟。這孩子平時(shí)總是橫著臉，臉色鐵青，看起來很兇蠻的樣子。據(jù)任課老師和同學(xué)反映張兕晟平時(shí)總是唆使孫捷陽等人捉弄同學(xué)，甚至打同學(xué)，但他自己一般不動(dòng)手，即使動(dòng)手也是暗暗的，輕易不讓人發(fā)現(xiàn)。同學(xué)來告狀，他總是一副無辜的樣子，說：“我什么也沒干呀！”然后就狠狠地盯著你。我很驚詫這孩子小小年紀(jì)怎么會(huì)有這樣的兇蠻勁。

通過家訪，我了解到張兕晟的家庭極為特殊。父母都是工人，兩夫妻年齡相差很大，當(dāng)時(shí)張兕晟的父親已退休，母親是個(gè)殘、疾人（跛腳）。張兕晟有個(gè)哥哥，有精神，疾病，也因?yàn)檫@個(gè)原因，才又有了張兕晟這個(gè)孩子。但張兕晟小時(shí)單獨(dú)跟哥哥呆在一起時(shí)，哥哥總是狠狠掐它、擰它，并不許他哭，不許他告訴父母。從張兕晟上幼兒園起，老師同學(xué)經(jīng)常告狀說張兕晟打同學(xué)并不許人家哭，不許人家告狀。父母親為此教訓(xùn)了他，之后就變成自己不動(dòng)手打人，唆使或脅迫別人動(dòng)手了。

家訪中我還了解到張兕晟平時(shí)喜歡玩電腦游戲，很暴力的那種，最喜歡看的電視節(jié)目是《紀(jì)實(shí)》。同時(shí)我也了解到張兕晟對(duì)母親很孝順，跟母親出去常常會(huì)小心攙扶她。家訪了解到的情況告訴我：張兕晟身上的暴力。傾向起源于他從小生活的環(huán)境中充滿了暴力元素。這是一個(gè)不幸的孩子，既是害人者又是受害者，但他對(duì)母親的孝心表明他還不是一個(gè)無藥可救的小孩。怎么救？我打算就從他的“孝”字入手，分幾步走。

我找張兕晟的母親談，請(qǐng)她想辦法盡力消除家庭中的暴力元素。還有，我說，你找一個(gè)與《紀(jì)實(shí)》同時(shí)段的節(jié)目，你故意裝成很要看的樣子，和張兕晟商量，讓他讓給媽媽看，慢慢減少張兕晟看《紀(jì)實(shí)》的次數(shù)。你還邀請(qǐng)張兕晟跟你一起看一些溫情的節(jié)目，轉(zhuǎn)移他的注意力。如果他熬不住要看，媽媽陪他一起看，適當(dāng)引導(dǎo)。

我找張兕晟談，當(dāng)著他母親的面明確要求，如果以后同學(xué)來告他的狀或告他“手下小兄弟”的狀，我都唯他是問。他那時(shí)大叫：“不公平，憑什么把帳都算在我頭上?！蔽抑坏此谎壅f：“為什么同學(xué)經(jīng)常告你的狀，說你指使別人欺負(fù)同學(xué)，只有兩種可能：一，確有其事。二，在同學(xué)心目中你是你這一幫小兄弟的頭，在他們中間你有絕對(duì)權(quán)威，可以讓他們做或不做什么。所以，為了證明你的清白，你必須想辦法讓類似的事情不再發(fā)生?！?

聽了我的話，他的臉上閃過一絲自得的表情。但馬上又狡猾地大叫：“他們沒人聽我的，不信你問問他們?！蔽医衼韼讉€(gè)“嘍羅”，他們一個(gè)個(gè)叫：“張兕晟沒叫我們干什么，我們做的事情跟他沒關(guān)系?！蔽夜室庋b出驚奇的樣子說：“哦，想不到你手下的‘兵’一個(gè)個(gè)都挺有男子漢氣概，敢作敢當(dāng)，這一點(diǎn)上我欣賞他們，但我不欣賞你張兕晟，只有陰氣，沒有俠氣，做人不仗義。不管怎么說，只要有同學(xué)告你們這些人我都唯張兕晟是問，如果你們真是鐵哥們，而不是狐朋狗友，那就彼此幫幫忙，省點(diǎn)事吧。”

我以不容置疑的語氣說完這番話就讓他們回去了。

說到做到，以后凡有學(xué)生告張兕晟等人的狀，我立馬找張兕晟算帳，不斷煩他。連續(xù)三次被告或一周內(nèi)兩次被告，請(qǐng)家長(zhǎng)到校，委托家長(zhǎng)予以家庭懲罰，罰他不能玩電腦游戲，告一次，罰三天，如果情節(jié)嚴(yán)重，請(qǐng)對(duì)方家長(zhǎng)到場(chǎng)，讓張兕晟自己去解決。我還委托任課老師特別關(guān)注他。張兕晟數(shù)學(xué)較好，拜托數(shù)學(xué)老師多給予表揚(yáng)，我在班會(huì)、每日小結(jié)中引述任課老師的評(píng)價(jià)，做到有一說一，不以偏概全。

一學(xué)期掰手勁似地跟張兕晟較量，一學(xué)期堅(jiān)持下來，張兕晟看看賴也沒用，跳也沒用，最后就老實(shí)了下來。這時(shí)，我再適時(shí)給他一些鼓勵(lì)，給他一些期待，他的精力漸漸投入到了學(xué)習(xí)上，最后中考考入了杭二分校。中考一結(jié)束，成績(jī)還沒出來，他媽媽就拉著他到學(xué)校專程來感謝老師。

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徐社東說：

這個(gè)教育案例本身已經(jīng)詳細(xì)地說明了一切。工作做到了家里，是教師的越位行為，也是教師的辛苦所在。但是，作為“老大”性質(zhì)的學(xué)生，還需要更獨(dú)特的特效藥來治療。人的群體性，人的幫派性，人身上的江湖氣，在孩子身上是有所體現(xiàn)的，他們崇尚一種東西，喜歡暴力，喜歡“組織”生活，這些，都需要引導(dǎo)到更健康的班級(jí)生活上來，所以，班級(jí)要建立自己的文化，建立自己的能吸引學(xué)生、讓學(xué)生入迷的活動(dòng)。