她那一刻的不屑一顧

趙瓊

首先，學(xué)生是孩子。因?yàn)槭呛⒆?，所以一定?huì)有許多問(wèn)題，許多無(wú)知，許多任性。學(xué)生作為求學(xué)的讀書(shū)人，已有了自己的一個(gè)小小的知識(shí)系統(tǒng)，其中有疑惑，質(zhì)疑與不服也是正常的。作為一名語(yǔ)文老師，我可能在與學(xué)生的交往中更多地關(guān)注一些學(xué)生對(duì)于人文的熱情。

有這樣一個(gè)學(xué)生，敏感，多才，多藝，小學(xué)里看書(shū)很多，就是不喜歡歷史，認(rèn)為中國(guó)歷史混亂一片，戰(zhàn)亂頻繁。

文史不分家。在上到古文時(shí)，我必然會(huì)涉及到古人的精神追求和價(jià)值追求，以及古人的信仰、情趣，我會(huì)談到歷史背景、社會(huì)政治等情況，這時(shí)候，這位學(xué)生明顯就表露出她的不屑與無(wú)聊。記得那是一篇張岱的《湖心亭看雪》，當(dāng)分析到作者為何要夜賞西湖雪景時(shí)，她忽然冒出一句：“文人就那股子酸勁兒！”

整個(gè)課堂一下子安靜了，看了看全班同學(xué)，似有認(rèn)同之感，我也只能先解決這個(gè)問(wèn)題：“那你認(rèn)為什么是酸呢？”

“古時(shí)文人附庸風(fēng)雅，自以為有情調(diào)?！?

這時(shí)，我倒來(lái)了主意：“多少同學(xué)贊同？”

半數(shù)以上認(rèn)同。她就很得意了。

“那他都酸在了哪兒？”

找到了許多同學(xué)回答，有小半同學(xué)反駁她，但她得到了多數(shù)支持?？纯磿r(shí)間差不多了，我問(wèn)了這堂課最后一個(gè)問(wèn)題：“他為什么會(huì)酸？請(qǐng)大家趁著這周末好好思考，允許查閱資料，我們下周一就討論這個(gè)問(wèn)題?！?

結(jié)果，在周日晚上，她就打了一個(gè)電話給我，整整說(shuō)了一個(gè)多小時(shí)，她雖然是有很多困惑，但在自發(fā)、主動(dòng)地查閱了許多資料、史籍后，她對(duì)以前的觀點(diǎn)產(chǎn)生了動(dòng)搖，那種時(shí)代、時(shí)局造成的士子張岱的失落、抑郁，及承繼性靈寫(xiě)作的他對(duì)于個(gè)人局限的那份掙脫的曠達(dá)，二者矛盾地交織在一起，這些，顯然，對(duì)她有一種很大的沖擊。聊了一個(gè)多小時(shí)，她似乎有些收獲，又有許多新的疑惑。周一的課上，全班的想法都有了很大的轉(zhuǎn)變，她的“張岱酸腐論”徹底改變。

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徐社東說(shuō)：

性格個(gè)性和知識(shí)個(gè)性是兩種個(gè)性。在知識(shí)追求時(shí)，人會(huì)表現(xiàn)出性格上的個(gè)性。性格個(gè)性深刻地影響著人的學(xué)問(wèn)追求，甚至影響著人的終生成就。這個(gè)女生，帶著一種個(gè)人知識(shí)上的偏見(jiàn)，來(lái)理解歷史人物和古文，這不是她的錯(cuò)，正是教師的新責(zé)任和新任務(wù)。學(xué)生在求學(xué)之初是無(wú)知也是無(wú)畏的，但當(dāng)我們用人世經(jīng)驗(yàn)的漿汁灌滿他們干癟的稻殼時(shí)，他們就飽滿了，就成熟了，就知人識(shí)世了。