一石二鳥 or“老大”風波

甘曉仙

學生小義和學生小普是對好朋友。他們的身上有許多相似的地方。一樣的好動，一樣的幼稚，一樣愛吹牛，而且一樣的特別想做“老大”。

有一次，倆哥們又在那吹開了?！跋氘斈晡倚∑帐荴X小學的籃球超人。你小義那籃球水平和我差遠了。”“籃球有啥的，你夢幻西游玩到幾級了？我……”

我就走過去和他們約定，誰當老大得比學習，誰學習好，誰就當老大，兩人欣然允諾。接下來兩人的學習都特別賣力。會主動找些課外的習題來做，還會問些問題。再沒有見到他們對吹了。

這種學習氛圍還擴散到了其他的學科和其他的同學。接下來的幾次單元測試可能由于學科基礎的原因，都是小普同學略勝一籌。有時甚至是高出許多分。小普同學每次當上老大后，喜悅慢慢變成了傲氣，而小義由原來的不屑、不服，到傷心、沮喪、失落。

又是一次單元測試，小義似乎經過了精心的準備。小普呢，一副勢在必得的樣子。兩人都提前交卷。小普95，小義90。我背著小普把小義約到辦公室，他以為就要批評他，相反，我給他一張白卷，讓他重做一遍，告訴他剛才的考試中反映他這單元學得很認真，很扎實，只是有點粗心，請他再做一遍，把能拿的分都拿到。結果98分。

當我宣布這次的老大是小義時，小義的臉漲得通紅，眼里放出了光芒，看我的眼神充滿感激、敬佩、自信、幸福。而小普，也學會了從傲氣回歸平靜。倆哥們又充滿了斗志。

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徐社東說：

爭強好勝，好斗，是人類和自然進化的重要原動力。你爭什么，這個可以由老師來掌控。老師來主持，來當裁判，實際上，老師也進入他們的“爭斗游戲”之中。這是一種融入，也是一種巧妙的教育。這個案例有啟發的是，我們平時刻板的教育，需要“游戲化”，需要新的“程序設計”。