都是會看臉色的人

張力奎

記得當初我上學的時候，每天都期待著老師帶著笑意走進課堂。如果老師帶著愉悅的心情走進課堂，我會感到老師的微笑，這節課會上得很好。但自己成為一位人民教師后，總希望自己要很有威嚴，所以每天面對學生，總是板著面孔，嚴肅地面對學生。

隨著與學生接觸變多，與學生的感情逐漸深厚了。有一次與同事交流談話后，心情很高興，這一天我是帶著微笑走進教室，結果這堂課上學生的思維很活躍，上課的效果也特別好。當我帶著愉悅的心情走出教室時，心情也很好。

有一次與幾個學生談天，有一位同學對我說了一句話：“老師你的臉就像天氣預報，每天你走進課堂，我們就知道你心情好不好。”當時我說“啊！怎么會這樣呢？我怎么不知道？”另一位同學說：“如果你不板著臉走進教室，我們就知道你今天心情不錯。”我說：“真的？那我以后可要改一改。”

特別是有一次汪校長講話說每節課前都要15分鐘的準備，一個是教學思路的回顧，第二個是要調節心情，帶著愉悅的心情走進教室，這句話對我啟發很大。之后我嘗試每節課前無論遇到什么事情，當自己走進課堂時，一定要臉帶微笑，與學生交流幾句，再上課。上課的氛圍好了，無論學生做對、做錯，我都會微笑面對，這反而讓學生更容易接受我的批評和教育。

原來板著臉是怕自己上課時學生的注意力不集中，學生上課紀律亂，不相信學生，但面帶微笑，相信學生，我發現學生更好。我想，要面帶微笑，相信學生。

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徐社東說：

學生是群體性生存的，他們都是會觀顏察色的人。人的情緒是會傳導的，彼此輻射又傳遞。心情指數，也是教育過程中的一個重要指標。教育氛圍，教育環境的構建，也是要我們十分重視的。對學生的個別教育要創設氛圍，班級集體環境的“氛圍建設”尤其要注意。班級集體心情指數，似乎是一個可以量化的指標。