留下幾幅處女作吧

陳利蕓

進入5月份，初三畢業班的學生開始噪動不安了。特別是想直接進入職高的那撥孩子，選擇學校、專業，同學之間結伴前往參觀，無心于學校的學習。這對于那些想參加中考的學生來說是不小沖擊。穩定他們的情緒，是班主任的工作重點之一。

班里有一位學生，金某某，經過一段時間準備，打算進美術專業學習，決心已定，無后顧之憂，有足夠的精力打鬧，讓其沉下心來專修美術是我唯一能做的。

我特意找其談話。“聽說你已定去向，擅長美術，很有可能三五年之后，你在美術方向小有成就，那是老師最希望看到的。不過老師很想留一份你在初中的處女作，你愿意嗎？”

聽了這番話，他激動不已，立馬說了后面幾天的打算?！袄蠋?，我明天拿一塊畫板來學校，上課我專心畫，課后休息，畫一幅最好的畫給您?！?

聽了之后我也非常高興，果不其然，第二天他帶來所有裝備，坐在后面安靜地完成他的作業，一天、二天、三天過去了，第四天再也坐不住了，盡管我每天都要去看一下，表揚一番?？磥碇挥姓{整策略，我拉攏英語老師，我對他說，英語老師也要你的作品，他當然樂意，重樹積極性。

在不斷催促、表揚中，他完成了獻給各任科老師的作品，也走完初中階段的最后幾天，留給了老師可愛的形象。

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徐社東說：

教師也要有一些絕招，來對付那些精力過剩者。真需要開一個研討會，來交流一些好的做法和這樣做的一些心得、收獲，這是真正的教育，可惜我們做得不多。這些絕招，是教育技術，也是教育智慧。可惜它們還停留在經驗的層面，還很零散，還沒有被我們足夠地重視。