挖一顆土豆

毛樹海

某一天突然接到一個學生家長的電話，說自己的女兒這段時間肯定與某個男孩存在朦朧的青春情感。乍一聽，我不太相信，因為在我的印象之中這個女生成績尚可，屬于乖乖女之類，怎會有如此“叛逆”的表現呢？但根據她家長的反映，事情已經發展到“高級”階段了，似乎有較多的接觸。無奈之中，家長把女兒寫的“表情達意”的小信都說出來了。我于是感到了事情的緊迫。

第二天，我就找到這位女生，在交談中我盡量地用心理學、教育學的原理達到我的目的：要讓學生認識到這件事是青春期的特有現象，同時還要讓學生學會面對這種事情，把這件事情告訴老師。在談話中我覺得我說的話非常理性，同時又很誠懇。可事情在女孩的口中變得非常“渺茫”，沒有家長說的嚴重，同時我也覺得女孩很懂事，她似乎已經領會了班主任的意思。

于是我自認為較放心了，把交談的情況向家長匯報。家長將信將疑。

過了一段時間，我又接到家長的求救電話。我仍然找女孩，女孩又是“輕描淡寫”。

再過了一段時間，年級組別的班級把一個“特別的男孩”找到了，這個“特別的男孩”就是與我班的女孩有著較多的交往的人。慢慢的，事情總算有了眉目，“這個特別男孩”就是非常關鍵的人，我們需要找到這個當事方來解決問題。否則，事情永遠在女孩的輕描淡寫中。

這是一顆土豆，必須挖出來。事情終于在年級組的整體協調、管理中，解決了，各方都還滿意。

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徐社東說：

輕描淡寫的女孩，和一顆集體挖出來的土豆之間的關系，讓我們思考：如果這一顆土豆沒有被挖出來，會怎么樣？還有，該不該挖這一顆土豆？如果沒有被挖出來，事情將永遠處于被遮蔽或半遮蔽的狀態，甚至女孩還可以把它永遠當做事情沒發生過的口實。其次，挖這顆土豆，是越國界行為，需要國際協警協助，挖，是不是太狠了？通常在我們的管理中，班級內部解決不好的事務，有堅強的年級組來行使工作，這是我們管理上的組織保證。年級組行動，會讓兩個人無處藏身。但是，如果這顆土豆是外校的呢？還有，你挖出來了，是不是就公開承認了他們之間的關系，把他們的關系公開化了，使得原本朦朧的關系變得洞明了？所以，解決中學生初戀問題，還是要回到他們青春期的心性、情感狀態上來，這個時期的他們，渴望又迷茫，向往又拒絕，保持一種中性的狀態（未被認定）是很好的。