他“砰”的一聲甩門顧自走了

王海紅

班里的學生小A，初一入學時從外地轉入，初一夏令營時我正好擔任他的班主任。初次接觸，發現該生在行為規范，尤其在性格上很是放任自己，跟他溝通，他不聽，還態度粗魯，沒禮貌。在以后的學習生活中，我不斷地利用班級正氣和團結的氛圍去影響他，他確實取得了可喜的進步，我也取得他的信任和些許尊敬。在與他的交往過程中，很多事情都讓我記憶深刻。

記得有一次，在英語課堂上，他偷偷摸摸在底下看電子小說，卻好被老師發現，沒收了他的手機。當我知道這件事時，非常生氣，因為這學期已經是第二次發生這種情況了，第一次已向我保證過不再犯的，居然又出爾反爾。我立即把小A請進辦公室，看到手機在我手上，他無語了，隨即請求把手機還他。由于是再犯，事情要取得到家長的支持，我才處理。我通知了家長，家長來了，但沒想到的是，孩子對他媽媽的批評教育不僅不理，而且態度非常蠻橫。這種神態、表情，是我初次接觸他時所遇見過的。我為此非常惱火，為他的不懂事，為他的不爭氣，我狠狠地批評了他幾句，沒想到，他臭脾氣上來，伸手就想拿走手機，被我一把按住。

“我大不了不在你班里學習了！”他“砰”的一聲甩門顧自走了。看到他走進教室拿書包，整理得非常快速。背著書包走出教室后，我發現他的腳步明顯慢了下來，下樓梯時，一停一停的。我深知批評學生是教育的手段，而非最終目的。因此，我叫他停下，王老師還有話說。果然，他非常配合我的建議，我把他帶到了心理輔導老師那里，經過一番折騰，大家都已冷靜下來了。我們匯同家長一起，和他進行了再一次的溝通交流，小A也說出了自己心中的想法，原來由于媽媽工作太忙，在管理孩子方面方法過于簡單，缺少良好的溝通，導致產生隔閡。在校，對于老師的批評教育，他覺得是老師故意為難他，跟他過不去，而沒有領會父母、老師對他的關愛……

所有這些，我真的很難過。這是一個缺少關愛，或者更確切的說是一個不太會體會愛的學生。我作為一名老師，有責任要使他健康成長，在校過得愉快。這次溝通取得了很好的效果，事后，他對我說：“王老師，謝謝你！”

聽到這句話，我覺得剛才我們老師所做的就值得了，心里也非常高興，小A也開心地背著書包回教室上課去了，手機暫時叫我保管，不要回去了，讓我們看他的表現！把孩子媽媽送到學校門口，她笑笑，握著我的手，連聲說：“謝謝，謝謝，讓老師費心了……”這事以后，小A真的進步了不少，學習也比以前努力，這也正是我所希望的，希望每一個孩子能夠健康快樂地成長！

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徐社東說教育：

性格和心理，是人身上最穩定的東西，改變它很難。外在的力量只是一個誘因，改變它最終要靠本人。倔脾氣的孩子很多，臭脾氣發作，天下以我為大，什么也不管不顧，這種脾氣往后到了社會上要吃虧的，人生也會出現很大波折。這種犟脾氣在班級里，在家庭里，可能會得逞，但他得逞（得勝）后，人們也就知道了他的為人。所以，人在什么地方也不能在做人上失敗了。