他拒絕回答

吳玟

由于初三社會成績不列入中考總分，又一次新接初三“新生”時，我對學生對這門功課的不屑，早已習慣，但還是有個別學生引起了我的注意。

小陽不僅上課睡覺，而且作業不交，提問他，他拒絕回答。當我開始諄諄教導他時，我的課代表對我說：“別理小陽，他每節課都這樣……”雖然不是輕視他，但還是觸動了我。作為一名老師，我很想了解原由，盡力幫小陽。

某一天，正好碰上陽與某老師發生沖突，被罰，我看到后把他叫到辦公室。先問了小陽同學的各方面情況，包括父母情況等，得知家庭較優越，一直非常順利，初中前的學習還不錯，后來接觸網絡游戲后，就無心學習，越陷越深，直到今天。

后來我直截了當地說：那你初中畢業后想再讀書嗎？陽也直率地回答：爸爸幫我聯系好學校了。我說，高中三年的學習，是需要初中知識基礎的……現在你要堅持聽課，能聽多少是多少，否則，浪費時間不說，往后的學習也沒底……

這次談話后，陽與我成了朋友，他經常到辦公室來找我聊天，我也時不時給他敲敲警鐘，讓他知道學習是學生必不可少，是第一位的……雖然道理陽知道，但是做起來總是打折扣。

但是，在以后的課堂上，提問他，他活躍多了，人也開朗了。總之，陽有了一點進步。直升職高前，他對我說了一句話：“老師，謝謝你幫了我！”

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徐社東說教育：

有些孩子看起來不可救藥，實際上他們很迷茫，對自己的前途，對未來，對處境，對自己在人群里的地位，很迷惑。所以，他們其實最需要幫助，需要交心，需要心靈導師。跟優等生比較起來，他們更痛苦。但是，由于他們的“基數”很低，一旦獲得幫助、打開心結以后，他們的進步也會來得很大。