解決問題的步驟二：還原問題的真正成因

教育真相：家長剝奪了孩子的自我責(zé)任感

通過孩子的表現(xiàn)，可以還原他的成長環(huán)境：他對上學(xué)、寫作業(yè)這些事情沒那么上心，沒什么自我責(zé)任感，這說明本應(yīng)他承擔(dān)的責(zé)任，有人替他承擔(dān)了。

舉個例子，假如家長發(fā)現(xiàn)孩子上學(xué)忘記帶課本，這時候就擔(dān)心他在學(xué)校被老師批評，于是把課本送到了學(xué)校。這種做法就很容易讓孩子養(yǎng)成丟三落四的習(xí)慣，因為他不用為自己的“忘記”承擔(dān)任何責(zé)任，這個責(zé)任已經(jīng)完全被家長扛在了肩上。

有的家長可能有點不忍心了，說：“難道我們真的讓老師批評他嗎？”

每個人的行為都是通過環(huán)境反饋（情緒信息）來輸出的。一個孩子被老師批評后所產(chǎn)生的局促、不好意思等情緒，會讓孩子在情緒層面確定這是他自己的事情，并且在這種不良情緒的促使下，他才會吃一塹長一智，下次就不會忘記攜帶學(xué)習(xí)物品到學(xué)校了。

關(guān)于寫作業(yè)也是同樣的道理。對于孩子作業(yè)完成得不好可能會被老師批評這件事，家長的擔(dān)心程度要遠遠大于孩子。這會讓孩子對這件事變得不在乎，他從情緒層面認為這是家長的事情，所以自己反而不擔(dān)心了。

如果家長過度關(guān)注孩子的事情，相當(dāng)于替孩子分擔(dān)了他的責(zé)任，這時候孩子會認為這些事情是你（家長）的事情。所以我們經(jīng)常會在校門口看到有的孩子指責(zé)自己的父母或者家里的老人：“你怎么又忘記幫我?guī)使P了？”“你怎么又忘記提醒我?guī)|西了？”大家體會一下孩子的語境，他完全沒有把這些事情當(dāng)作自己的事情。

教育問題的解決：把孩子應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任還給孩子

通過教育真相的還原，讓我們看到——家長做得太多，導(dǎo)致孩子的“擺爛”。我們應(yīng)該做的是放手，讓孩子承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。讓孩子通過與老師的真實互動（被老師表揚或被老師批評），從內(nèi)在建立上學(xué)的規(guī)則和自我責(zé)任感，而不是讓家長替孩子解決所有的問題。大包大攬其實剝奪了孩子成長的機會，當(dāng)孩子面對學(xué)習(xí)以及跟學(xué)習(xí)相關(guān)的事情時會不知如何應(yīng)對。