1.1.3 學(xué)生個(gè)體發(fā)展與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生是我國(guó)創(chuàng)業(yè)人才的重要儲(chǔ)備力量，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到國(guó)家和教育界的廣泛重視，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的戰(zhàn)略意義不言自明。國(guó)家和教育部多次出臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持政策，不僅為大學(xué)生個(gè)體創(chuàng)業(yè)營(yíng)造了積極的宏觀政策環(huán)境，同時(shí)也積極推動(dòng)了高等教育領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展［5］。與此同時(shí)，為回應(yīng)社會(huì)環(huán)境變革和就業(yè)市場(chǎng)變化，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的進(jìn)一步升級(jí)也迫在眉睫。然而，若要將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處，終究離不開(kāi)大學(xué)生個(gè)體層面的認(rèn)知提升與發(fā)展。據(jù)現(xiàn)有國(guó)內(nèi)研究報(bào)告顯示，無(wú)論是觀念層面還是實(shí)踐層面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都與現(xiàn)實(shí)環(huán)境需求存在或多或少的不匹配現(xiàn)象［5］。

在觀念層面，中國(guó)傳媒大學(xué)發(fā)布的《2021中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》通過(guò)對(duì)多個(gè)城市、不同專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，受訪大學(xué)生中96.1%的大學(xué)生都曾有過(guò)或仍然有創(chuàng)業(yè)的想法和意愿，相較于2017年上漲了8.2%［6］。但調(diào)查也反映了目前34.9%的大學(xué)生將“賺錢(qián)”作為創(chuàng)業(yè)的最初目的，25.4%的大學(xué)生認(rèn)為“相對(duì)自由的工作方式”是其創(chuàng)業(yè)的主要驅(qū)動(dòng)力。而在2017年，選擇“追求自由的工作方式”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首要驅(qū)動(dòng)力的比例為31%，比“賺錢(qián)”選項(xiàng)占比高出5個(gè)百分點(diǎn)。由此可見(jiàn)，近年來(lái)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念發(fā)生了一定改變。盡管創(chuàng)業(yè)意愿持續(xù)高漲，但在創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)力方面，更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將“賺錢(qián)”和“追求自由的工作方式”作為其創(chuàng)業(yè)的首要驅(qū)動(dòng)力，且多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程并不了解，認(rèn)為暴富、成功、自由是創(chuàng)業(yè)的常態(tài)。而“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”“想要挑戰(zhàn)自我”“解決現(xiàn)存問(wèn)題”這種讓創(chuàng)業(yè)者走得更久、更遠(yuǎn)的正向內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和觀念，并未能在調(diào)研中得到充分體現(xiàn)。這一現(xiàn)象充分說(shuō)明當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和緊迫性。通過(guò)提升和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)體的高素質(zhì)發(fā)展刻不容緩。

在行動(dòng)層面，該項(xiàng)報(bào)告顯示，在所有考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，真正付諸實(shí)施和準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的只有14%，這主要來(lái)源于兩個(gè)方面，一是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生本身的執(zhí)行力問(wèn)題，二是創(chuàng)業(yè)初期的種種阻礙。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身來(lái)看，32.3%想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生認(rèn)為自己需要一個(gè)能夠協(xié)助執(zhí)行的合伙人，可以看出當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)大學(xué)生是缺乏執(zhí)行力且畏懼困難的，因此創(chuàng)業(yè)更加適合有高效執(zhí)行力、愿意挑戰(zhàn)自我、不懼困難的人［7］。從創(chuàng)業(yè)的阻礙來(lái)看，調(diào)查顯示21.6%的大學(xué)生認(rèn)為“核心團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)矛盾”是創(chuàng)業(yè)的主要阻礙，其次是創(chuàng)業(yè)行業(yè)所處的市場(chǎng)環(huán)境及融資的問(wèn)題。絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)融資渠道了解較少，不清楚如何融資或獲得資本市場(chǎng)的支持，54.8%的受訪者愿意選擇通過(guò)自身積累創(chuàng)業(yè)資金后開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，只有20.7%的受訪者希望尋求風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資［8］。再者，隨著社會(huì)的不斷變化，各行業(yè)的發(fā)展情況均有所不同，近年來(lái)遠(yuǎn)程醫(yī)療、在線協(xié)同辦公、直播、電商等行業(yè)不斷崛起，有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)公司飛速發(fā)展。如何在不斷變化的市場(chǎng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、洞察市場(chǎng)需求，并不斷尋找可獲得的資源支持是創(chuàng)業(yè)者需要克服的主要困難。這些現(xiàn)象背后則充分說(shuō)明當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)無(wú)論是從知識(shí)儲(chǔ)備還是技能培養(yǎng)層面都有所欠缺，值得在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中展開(kāi)深入研究與討論。

綜上所述，在個(gè)體層面，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力往往受到自身個(gè)體觀念、技能與知識(shí)儲(chǔ)備的約束。因此，高等學(xué)校為大學(xué)生乃至青年群體提供系統(tǒng)且豐富多元的創(chuàng)業(yè)教育，幫助其提升創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)，突破瓶頸，實(shí)現(xiàn)其個(gè)體綜合素質(zhì)全面發(fā)展，從而提高該群體創(chuàng)業(yè)成功的概率，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，將是當(dāng)下及未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)教育領(lǐng)域亟待解決的重大課題之一。