序二

華茂集團(tuán)創(chuàng)始人

徐萬(wàn)茂

1971年，我從四明山走出來(lái)。

后來(lái)，踩著中國(guó)改革開(kāi)放的浪潮，以工藝竹編起家，又順應(yīng)時(shí)代飛速發(fā)展的步伐，以教學(xué)裝備立家，在1999年創(chuàng)立了“華茂教育”，開(kāi)啟了教育事業(yè)；50余年的風(fēng)雨歷程，作為華茂創(chuàng)始人，我陪伴“華茂”經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段。在此期間，我有幸結(jié)交了很多國(guó)內(nèi)外的朋友，其中就有喬治·帕潘德里歐閣下。

我與喬治·帕潘德里歐閣下的結(jié)交緣于教育，我對(duì)他家祖孫三代都擔(dān)任過(guò)希臘總理以及教育部部長(zhǎng)記憶深刻，但更重要的是喬治個(gè)人對(duì)教育的認(rèn)知和理念與我如出一轍。所以幾年前，當(dāng)我正式?jīng)Q定發(fā)起創(chuàng)辦“東錢(qián)湖教育論壇”和“華茂美堉獎(jiǎng)”時(shí)，就邀請(qǐng)了這位與自己意氣相投的朋友來(lái)?yè)?dān)任評(píng)審委員會(huì)的國(guó)外主席。如今我年近耄耋之年，收到來(lái)自好朋友喬治的邀請(qǐng)，讓我為他的著作《學(xué)習(xí)是我一生的倚靠》寫(xiě)序；能為中文讀者們介紹推薦好書(shū)，還是朋友寫(xiě)的好書(shū)，我內(nèi)心深感榮幸。

大眾眼里的喬治總理是知名的政治家，但他和我一樣熱愛(ài)學(xué)習(xí)、傾心教育，一生最中意的職務(wù)是曾經(jīng)擔(dān)任希臘教育部部長(zhǎng)。他卸任總理職位后，就投身教育，成為“愛(ài)格計(jì)劃”聯(lián)合創(chuàng)始人。我的孫輩也有幸成為愛(ài)格學(xué)者的一員，多年來(lái)一直受益于愛(ài)格教育的滋養(yǎng)與熏陶。

因?yàn)榻逃Y(jié)緣的我們，都對(duì)教育事業(yè)有著自己的執(zhí)著，甚至我們的家庭也都對(duì)教育事業(yè)有著獨(dú)特的感情。喬治家族的幾代人都從事過(guò)教育事業(yè)，教育需要的那種學(xué)習(xí)精神在他的身上盡顯無(wú)疑，所以學(xué)習(xí)才能是他一生的倚靠。而教育對(duì)我的家庭來(lái)說(shuō)亦是如此，從事教育事業(yè)也是因?yàn)楦赣H的臨終遺言，他曾告誡我無(wú)論什么時(shí)候都不能忘記教育！因此，華茂所有的一切都圍繞著教育發(fā)展，就連實(shí)業(yè)也要跟著教育走，且以社會(huì)效益帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益。我們的家族將銘記，并知道做教育不是以年計(jì)算而是要以代計(jì)算的，作為第一代的自己完不成的事情，第二代、第三代都會(huì)接棒去完成……然后一代代地堅(jiān)持華茂的初心和使命！所以，我的一生，無(wú)論在哪里，都盡我所能：取之于教育，用之于教育，無(wú)愧于教育。

《學(xué)習(xí)是我一生的倚靠》中的每個(gè)章節(jié)都涉及一段耐人回味的往事，時(shí)間跨度從喬治的兒時(shí)開(kāi)始，因家庭變故讓其在多國(guó)游歷，后自強(qiáng)不息成為希臘教育部部長(zhǎng)，又當(dāng)上希臘總理。每個(gè)階段的故事都讓喬治收獲了不同的人生感悟，也帶來(lái)了新的思考視角，而每段感悟和思考都離不開(kāi)“學(xué)習(xí)”。

在書(shū)里還提到學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要階段就是國(guó)際化，除了書(shū)本上的知識(shí)、老師教的知識(shí)以及向周圍優(yōu)秀者學(xué)習(xí)之外，還可以把世界當(dāng)成你的教科書(shū)。喬治總理在書(shū)里告訴我們，就改變一個(gè)國(guó)家、一個(gè)企業(yè)或者一個(gè)家庭而言，國(guó)際化學(xué)習(xí)的重要性就在于其不是單一的，而是多元化的體驗(yàn)。遇到不同的教育系統(tǒng)，看到解決同一問(wèn)題的不同辦法，周圍不再只有單一的系統(tǒng)、方式、書(shū)籍和文化等，能助力打開(kāi)思路，使思維不再故步自封，可以讓大腦展開(kāi)自我的辯論。

同時(shí)，喬治總理的這本書(shū)也是“認(rèn)識(shí)自我，成為自我，超越自我”的心路演繹，其中討論的話題除了圍繞他個(gè)人成長(zhǎng)以外，還涉及他成長(zhǎng)過(guò)程中的全球見(jiàn)聞和思考匯總，以及他為世界所帶來(lái)的正向改變。他用自己的知行告訴讀者，側(cè)重自我認(rèn)知和自我超越的學(xué)習(xí)，是教育能夠在當(dāng)今復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)世界中培養(yǎng)出新型領(lǐng)導(dǎo)力的核心要義。

最后，再次感謝好朋友喬治總理的邀請(qǐng)，也特別感謝本書(shū)的編譯柯琪老師，還有愛(ài)格教育系列叢書(shū)總策劃，也是我的好朋友，愛(ài)格計(jì)劃的另一位聯(lián)合創(chuàng)始人錢(qián)鏡老師，以及愛(ài)格全體同人帶給我們這份難得的禮物。