三、大學生健全人格的塑造

大學階段既是學習掌握知識的黃金時段，也是人格發展的重要階段。大學生要抓住這一人生關鍵時期，既學知識，又學做人。

（一）塑造健全人格的動力——明確目標

為理想而奮斗、不斷進取，會令生活充滿意義和價值感。人有所追求，思想情感有所依附，心胸就變得豁達，并能坦然面對生活中的坎坷和曲折。大學生應從自身實際出發，對自己的能力做出客觀評價，確定適合自己的、恰當的追求目標，而且在實現目標的過程中，經常對自己取得的進步給予肯定，鞏固和增強自己的信心，使自己的心理機能處于良好的競技狀態。

（二）塑造健全人格的土壤——融于集體

好的集體是塑造完善人格的土壤。大學生應積極參加集體活動，在為人處世中不以自我為中心，欣賞、贊美他人的長處，學會傾聽不同的意見，培養自己求同存異、寬容博大的胸襟，并把堅定不移的原則性和因勢利導的靈活性結合起來。一個人如能做到這樣，必然能形成和諧的人際氛圍，并產生完善的人格動力源。

（三）塑造健全人格的基礎——豐富知識

廣博的知識是提高自身修養、完善自我的基礎，也是現代人格的基礎。較高的文化素質是形成現代化人格的理想條件。可以說，勤奮學習、增長才學的過程亦是人格化的過程。榮格有句名言：“文化的最后成果是人格。”現實生活中，許多大學生的人格缺陷是源于知識的貧乏。無知容易使人粗俗、自卑，而豐富的知識則使人明智、自信、堅強、謙和、大度等。培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，哲學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯，凡有所學，皆成性格。”知識能塑造人的性格，因此培根得出了“性格決定人生”“知識就是力量”的著名論斷。

（四）塑造健全人格的手段——勇于實踐

學習活動可以培養人格，但社會實踐對大學生人格塑造更具有直觀的影響。社會是一個大舞臺，每個人都必須接受社會生活的鍛煉，才能把握自己的角色，形成自己獨特的人格，因此，社會實踐活動是大學生人格塑造的一個重要途徑。大學生社會實踐活動的內容豐富、形式多樣，通常有義務勞動、勤工助學、社團活動、公益事業、科研活動等形式。積極參加義務勞動，能夠培養大學生關心社會、責任感、耐心細致、勤奮、敬業奉獻等優良品質。勤工助學是目前大學生中最普遍的社會實踐行為，這反映了在競爭激烈的市場經濟條件下大學生思想觀念的轉變，對大學生自立自強、增強社會適應能力起著積極的支持作用。實踐證明，在大學期間參加社會實踐活動的大學生多具有頭腦靈活、思路開闊、獨立性強、富于創造性、善于交往、自信、果斷、講效率等良好的人格特征。

（五）塑造健全人格的途徑——從小事做起

人格優化要從每一件眼前的事情做起。一個人的言行往往是其人格的外化，反過來，一個人日常言行的積淀成為習慣就是人格。小事不僅有塑造人格的豐富意義，而且無數良好的小事可“聚沙成塔”，最終形成優良的人格，諸如一個人的堅韌、細致，乃至開朗、熱情、樂觀，都是長期鍛煉的結果。

（六）塑造健全人格的關鍵——持之以恒

人格包含著非常豐富的內容，它的形成是一個長期的自我修養和不斷完善的過程。尤其是在當今這個多元價值觀念并存的社會里，大學生要想形成完善的人格，就要踏踏實實，立場堅定，不喪失信心，持之以恒地反躬自省，努力做到自重、自省、自警、自勵，只有這樣才能做到人格的完善。

總之，人格的完善過程就是心理健康的維護和促進過程，是心理不斷走向成熟的過程，是一項自我改造、自我發展、自我實現的工程。這就需要大學生從健康人格塑造的目標著眼，從小事做起，在實踐中不斷地自省、完善，才能達到日臻完善的境界。