《手術臺就是陣地》我深深地被白求恩大夫的英勇事跡所打動，也期望我的學生們能夠通過第二課時的學習——細致的閱讀和深入的分析，真正體會到這位偉大國際主義戰士的精神風貌。

上課鈴聲一響，我便讓學生們安靜下來，用十分鐘的時間充分朗讀課文，并要求他們邊讀邊用筆劃出描寫白求恩大夫神態、語言和動作的句子，同時在旁邊寫下自己的初步感受。教室里靜悄悄的，只有翻書聲和筆尖劃過紙張的沙沙聲，學生們都沉浸在了文本的情境中。

時間一到，我便讓學生們開始交流自己的感悟。首先，我引導他們關注了白求恩大夫疲憊至極的神態描寫：“他已經兩天兩夜沒有休息了，眼球里布滿了血絲！”我問孩子們：“你們眼里布滿過血絲嗎？是在什么情況下？”然然率先舉手回答：“看電視三小時，眼睛里就會布滿血絲，感覺眼睛很累。”萌萌接著說：“作業做到晚上十點，眼睛里也會布滿血絲，那時候真的覺得頭暈眼花。”我順勢引導：“而白求恩大夫是兩天兩夜沒有休息，他眼里的血絲不僅多，而且顏色更深，這說明他連續長時間工作，身體已經極度疲憊。這種疲憊不僅體現在他的眼神里，更體現在他堅定的信念和無私的奉獻中。”

接著，我們分析了白求恩大夫在手術中的動作描寫：“他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出了一塊彈片，丟在盤子里。”兮兮從這句話中的動詞“接過、取出、丟”感受到了白求恩大夫手術時的動作靈活。我微笑著給了她80分，并讓她再想想，哪個詞語更能夠準確地概括白求恩大夫的這一系列動作。睿睿思考片刻后說：“醫術高明，手法熟練！”我贊許地點點頭，并補充道：“是的，從這幾個動作中，我們還能感受到白求恩大夫的沉著和冷靜，他就像一臺精密的機器，在戰場上發揮著至關重要的作用。”

學生們繼續交流著，他們通過白求恩大夫的語言描寫，感受到了他堅定的信念和無私的精神。“我同意撤走部分傷員……但我不能離開！”這句話中，白求恩大夫不顧個人安危，堅決與戰士們共進退的精神讓學生們深受感動。而“謝謝師長關心……我不是你們的客人！”這句話中的反問句，更是讓學生們體會到了白求恩大夫的不怕犧牲、堅守崗位、對工作極其負責任的敬業精神。

最后，我們關注了白求恩大夫爭分奪秒給傷員做手術的描寫：“白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個！”我引導學生們思考：“爭分奪秒”這個詞語說明了什么？學生們紛紛回答：“說明白求恩大夫不顧安危搶救傷員，忠于職守救死扶傷。”我趁機啟發他們：“對于傷員來說，時間就是——生命；對于商人來說，時間就是——金錢；對于學生來說，時間就是——知識。時間對于每個人來說都是寶貴的，而白求恩大夫卻用自己的時間換來了更多人的生命和健康。”在部分才思敏捷的學生的帶領下，學生們紛紛接上了我的話，說出了那句排比句。他們不僅理解了課文的內容，更深刻地感受到了白求恩大夫的偉大精神。

最后通過回顧上節課所學的戰爭背景，學生們對白求恩大夫的美好品質有了更加深刻的認識。他們不僅理解了白求恩大夫在極端惡劣環境下依然堅持救死扶傷的偉大精神，更被其無私奉獻、勇于擔當的高尚情操所感動。這樣的教學，不僅加深了學生對文本的理解，也讓他們的心靈得到了洗禮，學會了在困難面前保持堅韌與勇氣。