方案：成長中的規劃

西西說，她的目標是考入溫州中學。她很努力地要達成這個目標。但我的視角和她不一樣。她想看到努力的結果，我則更想看到她努力的過程。說實話，在她讀初中的頭兩年中，我已經看到了所有我想看到的。

西西很努力，懂得所有的成功都要通過個人的努力去獲取，沒有意外，更不能投機取巧；她很堅持，定好目標后，會逐層分解目標，一旦開始，就不會放棄；她很自律，不會被身邊的人和事影響而改變自己的想法，更不會沉迷游戲、手機。她太懂事了，懂事到讓我有點不太相信。我很多次和她說：“你可以更調皮一點，或者不那么守規矩。”她笑而不語。旁邊的人總說自家孩子如何讓自己頭疼，認為我在炫耀，說我身在福中不知福。

其實，規范對一個孩子來說是一把雙刃劍，過度規范反而讓孩子失去太多的可能性；而有個性的孩子，則會有很多突出的特點。遺憾的是，很多家長看不到自家孩子成長的可能性。教育就是這樣，目標和格局決定了教育的成果。

西西想考取溫州中學，這不是一個容易達成的目標，她需要合理地為自己做規劃。她的規劃加上她對規范的遵守，讓她實現目標的可能性為60%；如果她有更大的勇氣去嘗試突破，哪怕出現一些問題，達成目標的可能性也會提升到70%。

能考取溫州中學的學生，應該具備三個特點：沒有弱科、答題能力較強、不輕易失分。要達到沒有弱科，就需要補弱，對平時掌握得不太好的知識點，通過一定的訓練來補足；要達到答題能力較強，就要嘗試做一些難題，沖擊每一份試卷中的壓軸題；要達到不輕易失分，除了要認真對待平時的考試，還要對考試有宏觀認識，特別是體育，不能失分。

以上述分析為依據，我們制定了西西的初三學習提升方案（見表1-1）。

表1-1主要分為五個層次。

第一層是目標，就是確定自己的中考目標，知道自己為什么而努力。這是方向，也是努力的動力。

第二層是重點學科，要根據自己的現有水平對中考六門學科（語文、數學、英語、科學、“歷史與社會”和體育）做出衡量，將其分成三個等級，分別是優勢學科、良好學科和待提高學科。優勢學科只需要完成日常的作業，良好學科需要多做較難的題，待提高學科需要持之以恒地進行強化。

第三層是關鍵問題，就是不同等級的學科中，諸多問題中的關鍵問題。例如對西西來說體育中的800米跑、語文中的現代文閱讀等，是需要抓的學習重點。可以通過熟悉中考考綱，整理出近五年中考的重點，把握學習中的關鍵問題。

第四層是重點策略，就是解決關鍵問題的策略。解決問題需要策略，對不同的問題要有不同的策略，對基礎不同的學科也要有不同的策略，策略是動態的，要不斷調整。

第五層是暑期安排，這是具體的行動安排，是根據以上要求制訂的具體行動方式。

西西做了一個具體的安排。她將數學歸為良好學科，并確定了學習數學的關鍵問題為：難題刷得少、細節太糾結。就是說，由于平時很少接觸難題，導致解題能力不足；過于專注問題的細節，注重細節是中等生的優勢，但對想從優秀走向卓越的孩子來說，就是劣勢了。因此，制定重點策略時，西西明確了兩個方面：一是多練、多問、歸類；二是抓題目的重點和主干。其中，“歸類”是對練習的提升；抓重點是進行抽象能力練習的核心。至于具體的安排，西西準備每天做兩道壓軸題，提前適應中考的壓力。

西西問我，為什么總讓她以表格的方式去思考。我圈出了表1-1中的幾個關鍵詞“目標”“問題”“策略”“安排”，對她說：“你來看看這些詞，它們之間是有邏輯的，每一個詞都關聯著下一個，按照這樣的方式思考，不久以后，你會發現你不會做什么浪費時間的事，也不會被雜事干擾。”

她似懂非懂。但是我相信，時間久了，她會明白。