歷時(shí)近兩個(gè)月，璩東才終于編完了《軟土地基處理》稿子，其間遇到問(wèn)題，除了參考《須知》和其他書(shū)籍內(nèi)容外，也多次向孟老師等請(qǐng)教。按孟老師要求，看稿三遍后，覺(jué)得盡了最大努力，應(yīng)該可以了，于是就向蔣主任交了稿。

書(shū)稿加工完畢后，下一道工序就是復(fù)審。復(fù)審工作安排給了孟老師。這是慣常的做法，由師傅給徒弟審稿，便于師傅了解徒弟存在的問(wèn)題，也利于針對(duì)性地指導(dǎo)。

五天以后，孟老師完成了復(fù)審，將書(shū)稿交給了璩東才：“小璩呀，稿子審?fù)炅恕Ｒ恍┮庖?jiàn)我都寫(xiě)在《復(fù)審記錄》里了，供你修改參考。這本稿，你看得還是不錯(cuò)的。”

璩東才謝過(guò)孟老師回到座位后，就迫不及待地從稿袋中取出書(shū)稿，看孟老師提了什么意見(jiàn)。

取出書(shū)稿后，就看到了孟老師的《復(fù)審記錄》，雖然比自己的《加工記錄》薄一些，卻也有十幾頁(yè)。璩東才心里頓時(shí)“咯噔”一下：看來(lái)問(wèn)題還不少。原本以為稿子看得很細(xì)致，不會(huì)有太大問(wèn)題，哪知《復(fù)審記錄》有這么多。

璩東才一邊忐忑地看著《復(fù)審記錄》，一邊翻到有問(wèn)題的頁(yè)碼，查看問(wèn)題情況。

孟老師的記錄，字跡工整有力，除了標(biāo)明頁(yè)數(shù)、行數(shù)，指出了問(wèn)題，也給出了修改建議，有些拿不準(zhǔn)的，則指出聯(lián)系作者解決。在書(shū)稿對(duì)應(yīng)處，也用鉛筆將意見(jiàn)寫(xiě)了出來(lái)。也就是說(shuō)，一個(gè)問(wèn)題，孟老師要用鉛筆和鋼筆各寫(xiě)一遍，為的是方便璩東才對(duì)照處理。璩東才的心，一下子熱了起來(lái)，忐忑頓時(shí)消散了，代之以激動(dòng)和感激。璩東才從表述嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庖?jiàn)中看到了孟老師對(duì)自己傾注的心血。

璩東才認(rèn)真地默讀著一條條意見(jiàn)。有些是錯(cuò)別字問(wèn)題，如將“礦物成分”寫(xiě)成了“礦物成份”，將“膨脹土”寫(xiě)成了“膨漲土”，將“化學(xué)樹(shù)脂”寫(xiě)成了“化學(xué)樹(shù)酯”；有的是用詞不當(dāng)，如“淤泥土的力學(xué)指標(biāo)應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)確定”中，“進(jìn)行”就不合適，改為“通過(guò)”，這句話才表達(dá)順暢；也有邏輯不當(dāng)?shù)模灰灿袠?biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，該用逗號(hào)而誤用了句號(hào)，將一句話生硬地割裂為兩句話，造成語(yǔ)義不通的；也有用詞不一致的，如“粘土”和“黏土”都有；也有將圖紙中的符號(hào)嫁接到了文字中的，如將“▽85”放在正文中用來(lái)表示“85米高程”的；也有用錯(cuò)符號(hào)的，如將含水量符號(hào)英文字母w誤標(biāo)注為希臘字母ω的；也有表格中數(shù)字未做修約處理，致使各數(shù)字小數(shù)點(diǎn)后位數(shù)參差不齊的；也有修改中不留意造成的編錯(cuò)了圖號(hào)的……

這些問(wèn)題，有些是經(jīng)驗(yàn)不足造成的，有些是疏忽造成的，有些則是以目前的基礎(chǔ)不能駕馭的。

初次接觸實(shí)際，璩東才就感到自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都很欠缺，一時(shí)不免有些灰心。但靜下心神一想，凡事都有個(gè)開(kāi)頭嘛，萬(wàn)事開(kāi)頭難，開(kāi)好了頭，一切都會(huì)好起來(lái)的。想來(lái)別的新編輯情況也差不多，孟老師說(shuō)自己稿子看得不錯(cuò)，固然不乏鼓勵(lì)的成分，但也說(shuō)明自己的工作至少不是很差。并且復(fù)審意見(jiàn)中也評(píng)價(jià)到“該稿加工認(rèn)真，書(shū)稿質(zhì)量得到提高”。這樣一想，信心又給召回來(lái)了。

不久后通過(guò)和楊武等人交流得知，他們的情況也是這樣，編的第一本稿，也被提出了各種各樣的問(wèn)題，甚至連句末漏寫(xiě)句號(hào)，也被指了出來(lái)，并指出“句末要有句號(hào)。有時(shí)也為問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)”。

接下來(lái)的兩天，璩東才通過(guò)查字典和圖書(shū)資料，逐一處理復(fù)審問(wèn)題。明確無(wú)誤的，當(dāng)即改正過(guò)來(lái)，并在復(fù)審問(wèn)題后面用紅筆打上對(duì)勾標(biāo)記；有疑問(wèn)或不懂的，一起向孟老師討教。

第三天上午，璩東才拿著書(shū)稿和《復(fù)審記錄》向孟老師請(qǐng)教問(wèn)題：“孟老師，不好意思，稿子看得不好，對(duì)不住您給我講的課。”

孟老師見(jiàn)璩東才面色窘迫，趕緊安慰道：“可不要這么說(shuō)。第一次看稿，有這樣的效果，已經(jīng)很不錯(cuò)了。要是打分的話，至少打80分。我認(rèn)真看了，你編的稿，全書(shū)層次清楚，各級(jí)格式都很合適，公式、圖表形式也很一致，有些潦草的字，你也工整地重寫(xiě)了，這些都說(shuō)明你很用心很認(rèn)真。我編的第一本稿，還沒(méi)你的好呢。”

孟老師中肯的評(píng)價(jià)，聽(tīng)得璩東才心里熱乎乎的。水平和經(jīng)驗(yàn)固然有問(wèn)題，但自己的盡心盡力，孟老師是察覺(jué)了的，并給予了充分肯定。璩東才濕潤(rùn)的眼眶險(xiǎn)些落下淚來(lái)，趕緊說(shuō)聲“還差得遠(yuǎn)”給止住了。

孟老師看到了璩東才得激動(dòng)，繼續(xù)緩和氣氛：“至于存在的局部的、細(xì)觀的問(wèn)題，任何書(shū)稿中都是難免的，要想挑出來(lái)，是需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累的，剛做編輯時(shí)發(fā)現(xiàn)不了，也是正常的。這些情況，室里是一清二楚的，新編輯書(shū)稿，都安排老編輯審稿把關(guān)，一來(lái)把住質(zhì)量關(guān)口，二來(lái)也幫助新編輯積累經(jīng)驗(yàn)。下面我們看具體問(wèn)題吧。”

于是，二人就處理起具體問(wèn)題來(lái)。

關(guān)于含水量的符號(hào)問(wèn)題，孟老師解釋道：“這個(gè)符號(hào)，用的就是w，是‘水’的英文water的第一個(gè)字母，專(zhuān)業(yè)書(shū)上都是這樣用的。”

說(shuō)罷，起身到書(shū)柜中抽出一本《土壤侵蝕》，翻出其中的例子給璩東才看。

孟老師又指著書(shū)稿說(shuō)道：“作者寫(xiě)的潦草，看著很像ω。畢竟手寫(xiě)時(shí)如果不是很注意，兩者很難區(qū)分。這是就需要編輯標(biāo)注‘英小斜’或‘希斜’。你標(biāo)的是‘希斜’，這就標(biāo)錯(cuò)了。”

璩東才又有些窘迫。孟老師又輕松說(shuō)道：“一回生，兩回熟，下一次就知道了嘛。以后遇到類(lèi)似難以辨別的字母，切不要主觀斷定，要查資料，也可問(wèn)老編輯，這樣最省事，因?yàn)轭?lèi)似問(wèn)題，他們大多遇到過(guò)。”

孟老師又說(shuō)起了ω：“在工程力學(xué)里，ω一般用作系數(shù)，只是一個(gè)數(shù)，沒(méi)有單位，不作為物理量。在電學(xué)里，才用它做物理量——頻率，單位是赫茲。”