因為語文和英語都有要記憶背誦的地方，離中考越來越近，同學們早讀有些讀英語有些讀語文，語文老師看到了極為不滿，批評同學們不重視語文。

她前腳剛走，沒一會兒，姍姍來遲的英語老師聽見班里都在讀背語文，覺得太過分，不把她教的英語當回事，大家紛紛猜測是不是自己早讀太懶散氣到老師們了。

同學們一時間不知所措，全都開始嘰嘰喳喳無心早讀，班主任過來日常巡查時聽班長說明原委后，告訴同學們，“由于今天第一是語文課，大家以語文優先為好，當然了，同學們也可以根據自己的短板選擇其他科目。老師們不是對大家有意見，大家繼續吧。”

至此，一三五日歸語文，二四日歸英語。

原本和平常并無區別，大家都在自顧自的溫習之前背過的古詩。不知道從哪對小伙伴開始，你對著我大喊一句“山下蘭芽短浸溪。”我朝你大吼一聲:“松間沙路凈無泥。”

無疑，這種刺激的節奏感成為了初三的學生們一個壓力釋放口，亦或是不失為跟自己心儀對象產生聯系的好機會。

平時的封閉和壓抑都借助這幾句詩詞的爆破力得到緩解。

同學A尖叫:“朝平兩岸闊。”

同學B瘋喊:“風正一帆懸。”

如星星之火燎原之勢，班里逐漸被這活躍且富有沖擊力的歡笑所感染，升級為你霸氣甩我上句，我強勁有力回擊你下句。

嘻哈聲伴隨著朗朗上口的唐詩宋詞飄蕩在教室上空。

全班越讀越覺得有趣，逐漸的不知又由誰帶頭，將同桌對頌的角色定位轉換成男女同學之間的聲音較量。

一霎時，在以性別區分為界限的陣營中，同學們興致極高，扯破喉嚨了也要壓住對方的聲音。

全班出奇的默契，富有節奏感的聲音較量擴散至整個初中部二樓。

隔壁幾個班早已按捺不住好奇心，各派代表偷偷溜過來查看情況，也有值班的老師站在門口觀望，但并沒有起到想象中的威壓作用。

教學樓另一頭辦公室，老師們也被節奏不太對勁的誦讀聲所吸引。

你要說他們在搗亂玩吧，人嘴里確實是古詩詞的內容。你要說他們在讀古詩吧，這內容能記到腦子里嗎？

十分鐘后，“翼老師，你們班開演唱會啦。”是隔壁班的值班老師跑來告狀，班主任小跑到教室。

他沒有直接進去制止，而是在門口靜靜站了十幾秒，這群兔崽子什么都能玩出花來，孩子們就是活力滿滿啊，不可察覺的寵溺無奈搖頭。

跨步走進前門“干什么！要造反是吧?”

這個時候可不能跟著他們嘻嘻哈哈，失了威嚴以后就難管了。

全班一看是班主任馬上安靜下來，都低下頭不敢出聲，有些還沉浸在剛才的激戰中，暗自憋笑。

“來來來，剛才幾個喊的最兇的，自己站出來。”班主任無表情，不怒自威。

底下一片安靜，大家把頭埋的更低了，全然沒有剛才誰也不讓誰的那副不服輸的氣勢，內心默默祈禱，別注意到我，別注意到我。

蕭沫有點心虛，因為自己剛才那副大笑氣勢高漲的模樣還歷歷在目，生怕被哪位“好心人”給舉報。

還有同學在下面你看看我，我看看你，平時有仇的想報仇，有怨的報怨，欲要供出對方。

也不乏有些無仇無怨的，但主打的就是一個剛正不阿，對包庇零容忍的節奏，反手就是一個提名。

好家伙，你敢舉報我，那我就舉報他，你舉報他，那她也別想獨善其身。

班里頓時上演狗咬狗戲碼，當然最后的定錘權在老班翼白遠手里，他重點批評了里面幾個平時就愛扯禍的家伙，并要求他們在本周之內背誦完自己早上聲斗的幾首古詩。其他人則訓誡了幾句。

“叮鈴鈴~小火車~”下課鈴結束了這次的訓話，他才覺得嗓子干干的，離開教室。

各科課代表則開始忙碌的催收作業遞送到老師辦公室。