如何做出一期30分鐘的科普節(jié)目？

很多專家跟我聊起：“讓我做個三五分鐘的科普視頻我都累得要死，你們一期節(jié)目要做三五十分鐘，一場科普直播講兩個小時，這怎么做呀？”

我說：“‘稀釋’呀！”

其實這個“稀釋”不是說要一味兌水，那樣節(jié)目或者直播不就索然無味了嗎？

看似一檔節(jié)目或一個科普視頻，就主持人和專家，或專家一個人就那么隨意說，但其實往往不是，看似的“隨意”中其實是有特別多的設計，里面也有起承轉合。下面我以一個導演的思路，為大家解析一下一檔半小時科普節(jié)目的思路。

首先，不要想到說30分鐘就非常恐懼，我們首先會把30分鐘分成3個10分鐘，這3個10分鐘就表示需要三部分核心點，然后再把每個部分細分為3個刺激點，每個刺激點3分鐘。類似下圖：

為何是10分鐘作為一個中單元，3分鐘作為一個小單元？

3分鐘作為一個小單元，可以讓觀眾更好地留存，對于視頻這類流媒體，觀眾可以隨時換臺或劃走，你要不停地給觀看者提供小的刺激讓他們一直看下去，這個小的刺激可以是新的知識、新的看法、新的理念、新情緒或新情感。總之要強迫自己在設計時，每2～3分鐘，有新東西給到觀眾。

一個部分為何是10分鐘？一般來說一段10分鐘的內(nèi)容，是比較適合在媒體中講清楚一個相對完整的問題的。10分鐘，也是一個普通人能處理視頻信息的時間跨度。視頻科普不同于書籍或文字媒體，大家很方便來回看。多數(shù)人看視頻時，都是邊聽邊看，腦中還要處理所看所聽的信息。這對于一個普通人來說，其實并不容易，而10分鐘視頻承載的知識基本上就是一般人通過“聽”“看”處理信息的上限。如果繼續(xù)再深入，要不然覺得一個問題過于冗長很難持續(xù)看下去，要不然就缺乏足夠的處理能力去處理“大跨度”“長時間”的信息。

所以，我們要在科普欄目或科普視頻中，2～3分鐘要設計一些小點，可以是新的知識、新的看法、新的理念、新的情緒或情感，總之要有變化。因為在視頻創(chuàng)作乃至藝術創(chuàng)作中都有一個準則：

變，是不變的法則。

需要一直處在動態(tài)的變化中。

“稀釋”的方法可以讓觀眾更好地接受你所要傳達的知識。有一句話叫“傷其十指不如斷其一指”，把一個問題掰開了揉碎了講透了，比把每個問題草草講一遍就過去，觀眾什么都沒有記住要好得多。千萬不要再以“干貨多”為標準來講科普，一廂情愿地撈干的講，觀眾都聽不進去，人走光了，你的好知識還能傳播給誰呢？