班上即使已經有人接受了自己的成績，終于把目光給到于麗，但也還是沒有半個自愿的聲音出現。

林修撇嘴，哄小孩呢，期末評語這玩意，去幼兒園都騙不到人了。

價碼開的毫無誠意，付出和收益完全不對等。

于麗見班上，當真沒有人自愿報名。不死心地開始了一輪洗腦pua。

“上了大學之后就是個小社會，像大家這樣一味的死讀書，是不行的。”

“要敢于承擔班級責任，這不僅僅是在為班級貢獻自己力量，更是在為自己積累經歷。”

“優秀的人，面對挑戰，面對困難往往是沖在前頭的。”

“大家有什么顧慮可以大膽提出來，我們一起探討一下。在老師看來做領操實在不是一件困難的事，不會比你們解一道計算題費勁的。”

是不費勁，可這不是本末倒置了嗎。

本以為大家都以學業為先，輕易不會被洗腦，沒想到還真有一個人主動冒頭提問了。

“老師，領操員需要練習多久以及什么時候來教同學們？”

聲音來自他后方，林修轉過頭看向聲音來處，是陳海。是了，上輩子也是沒人自愿，最后于麗也是點名了陳海，這事也為后期他被推薦成校友聯絡員加分不少。

林修想到這里，在于麗那加分校友聯絡員，倒是個足夠吸引他的籌碼。

“明，后兩天大課間各年級統一在多功能教室學習，周四周五班級大課間各領操員教學。”

“算起來，領操員也就比其他人多花兩個大課間的時間，可見任務有多簡單了。”

那頭于麗聽見有人提問，心里一喜。陳海感興趣，到時候主動指定他也合情合理，不會讓人有抵觸心理。

陳海不知道在想什么，得到答案之后就繼續沉默下來，惹得于麗還期待地多看了他兩眼，最后略帶失望地移開視線。

于麗視線在教室里走了一圈，就沒見到一個愿意和她對視的人。

學校下發的任務，每人自愿也要選個人上報上去。

看來得直接指定陳海了，他既然提問了，說明應該還是有點感興趣的吧，這樣主動指定他也能少點學生不甘愿的抵觸心。

“那確實是沒有人自愿報名了，既然如此我們就辛苦一下...”

林修看見于麗長嘆一口氣后，就把視線固定在他后方，大約是陳海在的那個位置。

這是要開始指定人選了。

他驟然站了起來，擋在陳海前面，截斷了于麗投射到后排的視線。

“老師，我報名。”

于麗見到眼里的陳海突然被阻礙，林修又突然出現，眉頭還沒皺起就聽見林修這句話，一愣接著就是一喜。

“好好好，林修就定你去了。老師感謝你為班級做的貢獻，大家給林修鼓掌。”

有人自愿報名當然是皆大歡喜，她也不再假模假式地問“還有沒有想報名的了。”

答案她知道，有一個林修主動她已經很驚喜了。林修最近真是越來越讓她滿意了，不僅學習成績穩定進步，頭腦靈活，還關愛同學，體諒老師的難處。

班級里響起掌聲，倒不是真的有多感謝林修的貢獻，畢竟課間操這種東西對他們來說，原地消失才是最好的。

他們鼓掌更多的是一種“林修入地獄，自己就不用入地獄。”的慶幸感，天知道剛剛于麗準備指定一個人的時候，他們有多緊張。

皆大歡喜，皆大歡喜。

但好像也不是所有人都歡喜，林修感覺到后面好像有人一直在盯著自己。

一轉身就和陳海來了個深情對視。

陳海面色平靜，被看著的當事人發現也沒改變表情，林修友好，憨厚，天然，單純，燦爛，正面，無害地朝陳海微微一笑，就重新把頭轉回前方。

“我才不知道你也想報名，在于麗面前刷好感呢。”

“老弟啊老弟，給你上一課，猶豫就會敗北。”

周一大家最期待的就是發成績條，領操員這點事只能算小插曲，班級里又出現了不少討論成績的聲音。

“好了同學們，成績都下發了，記得回去拿給家長簽字告知一下。”

“林修，明天早上大課間記得去多功能教室。”

同學們還在等待于麗的“解散命令”，她這回說話好用多了，大部分人都把注意力分給了她，于麗就當著全班的面單獨囑咐了林修一句，其他人的視線也跟著這句話集中在林修身上。

突然的多方關注，讓林修有一種當上班主任親信，且成為班級中心的感覺。

“老師這里還要再和大家說一句。分數只是數字，考試的目的不是讓大家執著在分數上，目的是讓大家差缺補漏，認識到自己沒復習到位的地方。”

“所以考的好的同學不要驕傲，更要認真總結經驗；考的不理想的同學也不要氣餒，只要能找到疏漏，就是進步的地方。”

“二模考試不是終點，而是另一個起點，大家回到家要更加加倍地復習！”

“事情都交代完了，可以放學了。同學們路上注意安全。”

于麗說完，就出了教室。

班級里不愿意討論成績的，早就收拾好東西，只于麗一放人，就和她前后腳出門了。

而愿意交流成績的一部分，則還磨蹭著收拾的動作。不是主動去問，就是矜持地等著別人來問。

馮文昊就屬于前者，他八卦得很。

這次成績他各科加起來足足比一模的620高了23分，排名比一模進了八名，從班級中下游擠到了中游的位置。

而且二模的難度公認比一模來的要高，可見這巨大進步的含金量。

去年州大在本市的投檔線633分，是較高的一年，馮文昊643的二模成績告訴他，他已經有只腳能踏進州大了。

這讓他能不興奮嗎？

于麗一走他就在班級里四處穿梭，逢人就問人成績，試圖排除他這種巨大的進步不是人人都存在的普遍現象。

林修這次做了控分，只給自己小幅度的進步，畢竟起點越高進步空間就越小，太夸張的進步空間不好解釋。

所以他本次二模得了661分，比一模的653分只進步了8分。